第五章 結論
第二節 研究展望
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語程度為初、中級的情況下，教師對當地語言的掌握度低會嚴重影響教學品質；
在教材問題方面，拉美孔子學院現有的漢語教材多是為英語為母語者設計、再翻 譯成西語或葡語的教材，無法適應當地的文化特色及特殊需求。針對師資問題，
目前拉美孔子學院正積極進行漢語教師培訓，包括漢語教師志願者崗中培訓及本 土漢語教師培訓；針對教材問題，也努力開發各國的本土化教材。
第二節 研究展望
中共十九大報告提出要在本世紀中葉建成「富強民主文明和諧美麗的社會主 義現代化強國」，讓中國成為綜合國力和國際影響力領先的國家。4而身為中國文 化軟實力戰略中重要一環的孔子學院，值得我們繼續關注。
現有的孔子學院研究多把全球孔子學院視為一個整體概括論述，較少針對各 別區域的孔子學院作研究，且研究焦點多在探討孔子學院與軟實力或文化軟實力 的關係，對於課程設置、師資培訓和教學方法等實踐過程著墨較少。本文選擇從 拉美切入，透過分析拉美孔子學院的發展與運作，嘗試補充現有研究的不足。未 來若能再加上其他如亞洲、歐洲、非洲等各區域的孔子學院研究，不但能讓我們 了解不同區域孔子學院的特性，藉由不同區域的比較研究還能讓我們更清楚孔子 學院運作的全貌。若進一步觀之，即使位處同區域，不同國家還是會有不同的脈 絡。未來或可從國別研究著手，有助於判斷中國政府利用孔子學院推行文化軟實 力背後的邏輯。簡言之，宏觀和微觀應該並重，才能了解孔子學院的全貌。另外，
除了比較孔子學院的內部差異外，還可比較孔子學院和其他國家語言推廣機構如 英國文化協會、法國文化協會、歌德學院等，評估官方主導和民間主導的語言機 構有何差異，在歸納各自的優缺點後，對兩者發展提出看法與建議。
4 「習近平：決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利──在中國共產黨第 十九次全國代表大會上的報告」，新華社，2017 年 10 月 27 日。
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在本論文研究的過程中，發現大多數文獻都只敘述孔子學院的發展，較少分 析孔子學院在海外運行的成效，可能是因為國外民眾對中國態度的變化受到不同 因素的影響，不僅難以區分硬實力和軟實力帶來的影響，連軟實力中孔子學院和 其他文化推廣活動的成效也很難區別開來。故筆者認為應經由問題意識的設定，
針對海外孔子學院的成效從不同面向進行量化統計與分析，才能在研究上較客觀 的探尋孔子學院和文化軟實力之間的關聯性。
最後，必須要提醒的是，本文關於孔子學院的資料來源大部分是二手資料，
多是中國政府或孔子學院官方願意釋出的訊息，難免會有偏頗，且中國在某些方 面的資料不完整或不公開，造成研究分析上的困難。建議未來研究可嘗試訪問相 關的專家學者、政府官員和孔子學院的師生，以期能了解孔子學院的細部運作，
增加孔子學院研究的完整性。
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