本 研 究 係 以 行 動 研 究 為 研 究 方 法 ， 研 究 工 具 包 括 了 問 卷 、 訪 談 、 學 習 動 機 量 表 、 網 路 平 台 上 的 討 論 區 與 留 言 板 以 及 「 星 象 」 單 元 之 定 期 評 量 試 題， 分 別 說 明 如 下 。
壹 、 問 卷
一、 學 習 特 徵 檢 核 表
為 了 在 教 學 前 能 有 效 掌 握 低 成 就 學 生 的 學 習 特 徵 ， 研 究 者 參 酌 王 黃 隆 於 2003 年 綜 合 彙 整 出 的 低 成 就 學 生 之 相 關 特 徵 ， 據 以 設 計 成 「 學 習 特 徵 檢 核 問 卷 」（ 詳 見 附 錄 一）， 並 商 請 各 班 導 師 根 據 其 平 時 之 觀 察 與 瞭 解 ， 就 學 生 的 各 項 行 為 表 現 與 學 習 特 徵 來 勾 選 其 符 合 情 況 。
二、 學 科 興 趣 與 電 腦 使 用 情 形 問 卷
此 問 卷 係 為 了 瞭 解 研 究 對 象 對 於 自 然 課 與 電 腦 課 的 喜 惡 程 度 、 學 生 家 中 的 電 腦 設 備 及 其 具 備 的 資 訊 能 力 等 情 形 設 計 而 成 （ 詳 見 附 錄 二 ）， 將 上 述 調 查 結 果交 叉 分 析 後 可 據 以 調 整 資 訊 融 入 教 學 時 的 運 用 方 式 。
三、 星 象 教 學 網站 評 鑑 問 卷
研 究 者 在 本 研 究 中 自 行 架 設 星 象 教 學 網 站 ， 為 了 確 認 網 頁 內 容 能 與 教 材 相 輔 相 成 ， 採 用 黃 子 欣 在 2003 年 設 計 的 網 頁 問 卷 調 查 表 ， 將 其 版 面 重 作 編排 （ 詳 見 附 錄 三 ）， 再透 過 問 卷 填 答 方 式 ， 分 別 商 請 兩 位 具 有 自 然 與 資 訊 領 域 教 學 經 驗 暨 專 長 之 協 同 研 究 者 進 行 評 鑑 ， 據 以 修 正 網 頁 內 容 。
四、 資 訊 科 技 融 入 教 學 活 動 設 計 與 實 施 之 檢 核 問 卷 表
為 了 針 對 整 個 教 學 活 動 設 計 的 各 個 面 向 進 行 形 成 性 評 鑑 ， 除 了 三 位 協 同 研 究 者 隨 班 作 課 堂 觀 察 之 外 ， 研 究 者 設 計 了 三 個 階 段 的 「 資 訊 科 技 融 入 教 學 活 動 設 計 與 實 施 之 檢 核 問 卷 表 」（ 詳 見 附 錄 四 ）， 再 邀 請 三 位 現 任 的 台
中 縣 自 然 與 生 活 科 技 領 域 輔 導 員 ， 借 重 其 豐 富 的 實 務 教 學 與 訪 視 之 經 驗 ， 透 過 錄 影 光 碟 ，針 對 各 階 段 教 學 活 動 進 行 教 學 後 的 成 效 評 鑑 。
貳 、 訪 談
訪 談 的 主 要 目 的 是 為 了 求 得 更 多 元 、 更 深 入 、 更 詳 實 的 研 究 樣 本 。 本 研究 採 用 兩 種 訪 談 方 式 ：
一 、 半 結 構 性 訪 談
為 暸 解 學 生 對 於 資 訊 科 技 融 入 教 學 活 動 之 學 習 適 應 狀 況 ， 據 以 改 進 教 學 設 計 ， 於 各 階 段 教 學 完 成 後 立 即 進 行 半 結 構 性 訪 談 ， 以 求 取 有 效 且 較 多 的 資 料 來 源 ， 訪 談 大 綱 詳 見 附 錄 五 。 訪 談 對 象 則 是 以 立 意 取 樣 的 方 式 ， 每 班 挑 選 語 言 表 達 能 力 較 佳 的 男 、 女 各 一 位 低 成 就 學 生 ， 共 計 六 位 學 生 。 訪 談 前 先 徵 詢 受 訪 對 象 之 同 意 後 ， 再 分 別 以 數 位 攝 影 機 或 數 位 錄 音 筆 進 行 錄 影 或 錄 音。
二 、 開 放 性 訪 談
（一 ） 同 儕 教 師 訪 談
為 能 確 實 掌 握 教 學 情 境 ， 研 究 者 在 教 學 活 動 設 計 之 前 採 用 開 放 性 訪 談 來 進 行 教 學 者 需 求 分 析 ， 訪 談 對 象 是 兩 位 在 校 內 曾 擔 任 五 年 級 自 然 與 生 活 科 技 領 域 的 教 師 ， 訪 談 前 先 徵 得 受 訪 對 象 同 意 後 ， 再 以 數 位 錄 音 筆 進 行 錄 音。 訪 談 大 綱 如 下 ：
1. 您在 「 星 象 」 單 元 的 教 學 上 曾 遭 遇 過 哪 些 困擾 ？ 2. 您對 「 星 象 」 單 元 的 教 學 有 哪 些 建 議 ？
3. 您 對 出 版 社 配 發 的 教 具或 教 學 媒 材 評 價 如 何？
4. 針 對 低 成 就 學 生 在 學 習「 星 象」 單 元 時 ， 您有 何 建 議 ？
（二 ） 協 同 研 究 者 訪 談
為 了 更 深 入 瞭 解 協 同 研 究 者 對 於 星 象 教 學 網 站 的 看 法 及 其 相 關 建 議 ， 研 究 者 邀 請 兩 位 協 同 研 究 者 進 行 開 放 性 訪 談 ， 在 訪 談 前 亦 先 徵 其 同 意 後 ， 再以 數 位 錄 音 筆 進 行 錄 音 。 訪 談 大 綱 如 下 ：
1. 您個 人 對 資 訊 科 技 融 入 教 學 有 什 麼 看 法 ？
2.您 對 於「 網 頁 內 容 能 給 予 學 童 學 習 時 適 當 之 回 饋 」這 項 評 鑑 持 保 留 的 態 度 ， 可 否 詳 細 說 明 您 的 看 法 ？
3.就 您 的 教 學 經 驗，可 否 針 對 上 述 之 評 鑑 項 目，或 對 網 頁 之 架 構 與 設 計 提 供 具 體 之 建 議 與 改 進 ？
（三 ） 協 同 研 究 者 綜 合 性 座 談
在 單 循 環 三 階 段 的 整 合 資 訊 科 技 融 入 教 學 實 施 結 束 之 後 ， 研 究 者 商 請 四 位 協 同 研 究 者 進 行 一 場 「 教 學 檢 討 會 」 的 綜 合 性 座 談 ， 針 對 教 學 者 的 教 學 成 效 以 及 研 究 對 象 在 教 學 後 是 否 因 此 而 受 益 等 主 題 ， 進 行 總 結 性 評 鑑 ， 並 提 供 相 關 改 進 之 意 見 。 在 座 談 前 先 徵 得 在 場 人 員 之 同 意 後 ， 再 以 數 位 錄 音 筆 進 行 全 程 錄 音 。 座 談 大 綱 如 下 ：
1. 教 學 者 所 融 入 的 各 項 資 訊 科 技 是 否 適 合 於 低 成 就 學 生 ？ 2. 各 研 究 對 象 在 課 堂 上 的 整 體 表 現 如 何 ？
3. 各 研 究 對 象 是 否 因 研 究 者 整 合 資 訊 科 技 融 入 教 學 而 受 益 ？ 4. 對 於 運 用資 訊 科 技 融 入 教 學 有 何 改 進 建 議？
參 、 學 習 動 機 量 表
本 研 究 參 考 邱 惠 芬 在 2003 年 發 展 之 學 習 動 機 量 表 ， 再 依 據 本 研 究 之 內 容， 將 其 原 先 的 36 題 刪 去 第 4、 6、 9、 11 、 13、 1 8、 22、 24、 27、 2 8、 2 9 、 30、 3 2 與 34 題 ， 濃 縮 為 22 題 ， 藉 以 瞭 解 學 生 在 本 研 究 中 之 學 習 動 機 （ 詳 見 附 錄 六 ） 。 此 量 表 採 用 Likert’s 總 和 評 定 的 方 式 ， 每 一 題 依 據 勾 選 分 為
五 類 不 同 的 反 應， 勾 選「 非 常 贊 成 」 給 5 分 ， 勾 選 「 贊 成 」 給 4 分 ， 勾 選
「沒 意 見」給 3 分， 勾 選 「 不 贊 成」 給 2 分， 勾 選「 非 常 不 贊 成」給 1 分 ， 各 題 之 平 均 得 分 最 高 為 5 分 ， 轉 為 積 分 後 是 50 分 ， 餘 者 類 推 。 再 以 上 述 學 習 動 機 量 表 上 的 各 項 平 均 得 分 作 為 其 個 人 學 習 動 機 的 指 標 ， 平 均 得 分 越 高， 代 表 其 學 習 動 機 越 趨 向 積 極 ， 反 之 則 越 趨 向 消 極 。
肆 、 討 論 區 與 留 言 板
研 究 者 在 整 合 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 三 階 段 歷 程 中 ， 運 用 網 路 平 台 之 星 象 討 論 區 ， 先 後 設 定 四 個 開 放 性 議 題 供 學 生 上 網 作 非 同 步 互 動 ， 也 設 置 星 情 留 言 板 供 學 生 抒 發 個 人 之 學 習 心 得 或 提 供 個 人 建 議 。 為 量 化 學 生 在 網 路 平 台 的 利 用 率 與 互 動 情 形 ， 且 考 量 到 學 生 家 庭 或 其 個 人 的 數 位 落 差 ， 在 每 一 階 段 中， 只 要 學 生 能 進 入 網 路 平 台 瀏 覽 並 經 研 究 者 確 認 者 就 給 1 分 ， 但 重 複 進 入 瀏 覽 則 不 另 以 計 分 ， 如 能 針 對 某 一 議 題 或 留 言 版 發 表 具 建 設 性 的 看 法 者 ， 則 再 給 予 積 分 1 分 ， 五 個 主 題 累 積 滿 分 為 10 分 。
伍 、 「 星 象 」 單 元 定 期 評 量 試 題
本 研 究 參 考 黃 鳳 琴 在 2001 年 設 計 之「 看 星 星 概 念 學 習 成 效 測 驗 試 題」，
其 試 題 不 僅 經 過 專 家 效 化 且 兼 具 難 度 與 鑑 別 度 ， 亦 能 呼 應 「 星 象 」 單 元 之 學 習 目 標 與 教 材 內 容 細 目 ， 試 題 內 容 靈 活 且 能 結 合 日 常 生 活 並 注 重 推 理 能 力 ， 而 多 數 題 目 在 學 生 答 題 時 ， 也 必 須 提 出 選 答 的 理 由 ， 但 顧 及 低 成 就 學 生 的 文 字 表 達 能 力 往 往 較 不 理 想 ， 所 以 刪 除 了 不 在 研 究 者 教 學 內 容 之 中 的 第 7 與 第 11 題 ， 其 餘 各 題 則 依 其 語 意 或 配 分 方 便 ， 分 別 改 編 為 單 選 或 複 選 題型 ， 藉 以 評 量 學 生 之 學 習 成 效 （ 詳 見 附 錄 七 ） 。