研究工具

3.4.1 思考風格量表

本研究之思考風格量表取自於黃晴逸(2004)修訂自Sternberg及其研究團隊 (1997)的長式思考風格量表，該量表將思考風格分為五個面向十三種類型，本研 究依其研究目的，選用立法型、行政型、司法型、自由型及保守型等五種類型。

問卷是採 Likert 五點量尺計分方式，答「非常不符合」者給1分，「大部分 不符合」者給2分，「一半符合一半不符合」者給3分，「大部分符合」者給4分，

「非常符合」者給5分。該量表之內部一致性係數(α)分別如下：立法型為.62、

行政型為.73、司法型為.73、自由型為.79、保守型為.711；本次施測341名國一、

國二學生的內部一致性係數(α)為立法型為.56、行政型為.61、司法型為.76、自 由型為.80、保守型為.69。

3.4.2 幽默態度量表

本研究之幽默態度量表是取自於陳淑蓉(2003) 所編之「多向度幽默感量 表」，該量表包含幽默感六個向度，本研究僅選用「對幽默的態度」該向度。

本量表為一自陳量表，計分方式採 likert 五點量尺計分，請受試者依是否符 合其真實狀況作答。以「1」代表非常不符合、「2」代表有點不符合、「3」代 表普通、「4」代表有點符合、「5」代表非常符合。量表之內部一致性係數：「對 幽默的態度」為.82；本次施測341名國一、國二學生的內部一致性係數(α)為.73。

3.4.3 幽默刺激－笑話

本研究所使用之笑話素材，取自於陳學志(1991)「幽默理解的認知歷程」博 士論文中所使用的笑話素材(共116則)，該素材內容取自「讀者文摘」(智揚出版，

1972)、「看笑話」(沈芸生，1989)、「美國人的幽默」(董顯光，1972)等笑話書 籍。由研究者從中挑選出十則做為本研究施測的素材，詳細內容參閱附錄1.5。

一般而言笑話的內容不外乎是什麼人、在什麼情境中、發生什麼事，也就是 說笑話之內容包含對象、事物、情境這三要素所構成，因此，研究者為了降低受 試者對於笑話的熟悉度以及笑話內容中人、事、物的干擾，分別就依這三要素說 明篩選之原則：

(1)對象：笑話中，隱喻對象為「不在場之第三者」，個體不會因隱喻的對象 和個體之間關係的好壞、親疏，而影響個體對該笑話的觀感；同時該「不在場之 第三者」其身份、地位與當時之時空背景無關(如政治人物、歌星)，以免受試者 因所處的時空不同而無法理解。

(2)事物：以具有誇張、不合邏輯或是荒謬的故事情節為主，不涉及明顯「性」

行為的描述以及暴力內容，以免因笑話的內容而對受試者造成不良的影響。

(3)情境：有些笑話是架構在當時的社會情境與文化的特色上而發展，這類的 笑話其觀賞者必須了解當時的時事與文化才能理解該笑話，因此，為了排除受試 者因時空的不同而干擾研究的結果，本研究所使用的笑話，其情境皆不具有時事 與文化背景。

3.4.4 幽默認知理解歷程之相關工具

幽默認知理解歷程主要依據「反向－合意」(陳學志，1991)模式所設計，包 含下列四部份：

一、思考固著單：一般而言，當個體看完一段文字敘述後，個體會依其語義線索 衍生出預期的結果與推論，「思考固著單」即是記錄受試者所衍生之『隱含 命題』。

二、笑話熟悉度：此部份是用來記錄受試者是否看過此則笑話，受試者將其看過 與否填入「幽默理解暨幽默感知記錄單」之『看過』該欄，以「○」、「X」

表示。

三、幽默理解暨幽默感知單：此部份是用來記錄受試者理解整則笑話的詳細過程，

以及對於該則笑話的自覺好笑的程度。受試者將於「幽默理解暨幽默感知單」

之『理解笑話過程』該欄中寫下為何覺得該笑話好笑或不好笑的具體原因；

在『好笑度』中填寫自覺好笑的程度，最高分5分，最低分1分。

四、幽默理解評分標準：幽默理解評分標準(如：圖3-4-1)定義個體所描述之理解 歷程可獲得的分數。評分原則主要是依笑話推論的層數給分，每往下多推論 一層就多加一分，最低可得0分、最高可得4分。

圖 3-4-1 幽默理解評分標準圖 有

錯誤推論 肯定

0分

無

解釋語句與情境

1分

自陳無法理解

0分 疑問

‧

‧

‧

‧

‧

逆溯推論