研究工具

本研究所採用的研究工具有評量職業工作學習成效的「職業技能正 確率評量表」及評量自我教導策略的「自我教導策略使用情形評量表」。

除了上述的記錄量表之外，研究者也使用數位攝影機將每一次的教學全 程錄影，以利資料蒐集與分析。下列就研究的工具，包含兩份評量表及 數位攝影機、平板電腦等分別說明之。

壹、職業技能正確率評量表

本評量表為研究者自編，用來評量記錄受試者在各實驗教學階段職 業技能之分數。評量項目依照自我教導步驟詞，將工作內容透過工作分 析進行步驟。受試者在執行過程中，除了獨立正確完成工作技能之外，

尚包含是否能依照步驟順序連貫進行。評分方式為獨立完成得分5分；若 無法獨立完成，則先給予由少至多的提示，能在口語間接提示下完成則 得4分，口語提示下完成則得3分，而手勢提示下完成2分，肢體的提示下 完成1分，提示下仍未完成則0分，再將計分結果轉換為百分比就是受試 者在職業技能的學習成效。教師會給予受試者提示的情形如下：等待時 間過長，超過5秒未進行任務、工作內容錯誤、工作順序顛倒或跳過、工 具使用錯誤、動作完成不確實等，當受試者經提示而完成的項目，該項 得分則依提示程度給予計分。評分項目總分為分母，項目得分為分子，

最後換算成百分比，即為職業技能之分數，計算公式如下：

評分項目得分

職業技能分數=________________________ X 100%

評分項目總分

43

貳、自我教導略使用情形評量表

「自我教導略使用情形評量表」為研究者參考其他研究之評量表改 編，用來評量受試者在基線期、介入期與維持期執行職業技能時，使用 自我教導策略的表現情形。自我教導策略的教學共分為「認知示範」、

「外顯的外在引導」、「外顯的自我引導」、「逐漸褪除外顯的自我引 導」、「內隱的自我引導」共五個階段。由於「認知示範」階段純粹由 教學者講解並示範動作，故本評量表是針對後面四個階段進行記錄評 分。

研究者主要針對「唸出自我教導步驟詞」與「依步驟完成工作」兩 部分，觀察受試者在每個自我教導階段，使用自我教導步驟協助自己完 成職業技能的表現。受試者須依教學內容分別以不同方式唸出步驟並完 成該項職業技能，本研究的職業技能步驟及自我教導策略步驟詳見附件。

評分以「能獨立正確完成」為原則，各階段評分標準詳述如下：

一、外顯的外在引導(教師唸步驟詞，學生完成步驟)

此階段教學者在紀錄受試者表現的同時，為了避免干擾受試者工作，

教學者會與受試者保持約二公尺的距離，在這個距離範圍，由於在此階 段學生不必唸出步驟詞，由教師唸出步驟詞，學生做出該步驟的動作，

因此僅就「依步驟完成工作」的部分評分，若能依步驟做完應完成的動 作，即能得2分，若在提示下完成則得1分，提示下仍未完成工作則得0分。

二、外顯的自我引導(學生自己唸步驟詞且完成步驟)

受試者在此階段若能自己大聲正確唸出平板電腦的自我教導步驟詞 得2分，若在提示下完成大聲唸步驟的動作則得1分，提示下仍未唸出步 驟，則以0分計算。在教學與評量進行的過程中，教學者同樣會與受試者 保持約二公尺的距離，受試者大聲唸自我教導步驟詞的音量必須足以讓 教學者清楚聽到才能得分。另外，除了學生必須唸出步驟詞外，學生必

44

須依步驟詞做完應完成的動作，方能得2分，若在提示下完成則得1分，

若提示下仍未能完成工作則是0分。

三、逐漸褪除外顯的自我引導(學生自己小聲唸步驟詞並完成步驟) 此階段教師會站在離學生較為靠近的地方觀察，受試者自己輕聲正 確唸出自我教導步驟詞得2分，若在提示下才完成輕聲唸自我教導步驟詞 的動作則得1分。完成工作的部分，受試者能依照自我教導步驟詞完成應 做的動作，每個步驟得2分，在提示下才能完成則為1分，如提示下未能 完成則0分計算。

四、內隱的自我引導(學生自己默唸步驟詞並完成步驟)

在這個階段受試者能若自己做出默唸自我教導步驟詞的動作，即可 得2分；在「依自我教導步驟詞完成工作」的部分，在這個階段受試者能 若自己在內心默唸自我教導步驟詞，然後做出正確的動作，即可得2分，

在提示下完成則得1分，若提示下仍未能完成工作即得0分。

以上再將計分結果換算成百分比即為受試者使用自我教導策略的習 得度。總分共計100分，其計算公式如下：

唸步驟+完成工作項目得分

自我教導策略使用情形=____________________________ X 100%

唸步驟+完成工作項目總分 参、數位攝影機

本研究所有研究階段皆以數位攝影機全程錄影，以利進行資料記錄 蒐集與分析，並可藉由影片內容與課堂觀察作為評量依據，以及考驗觀 察者間一致性。

肆、平板電腦

45

本研究採用的平板電腦為型號HTC Nexus 9 WiFi (16G)，螢幕為8.9

吋，搭載Android的作業系統。在研究中做為呈現職業技能的步驟圖片和

語音播放的提示工具。