第三章 研究方法
第三節 研究工具
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第三節 研究工具
本研究採用問卷調查法蒐集資料，並以「個人基本資料」、「母親管教方式量表」、
「校園生活問卷」及「兒童青少年憂鬱篩選量表」為研究工具，目的在了解新北市國 中學生母親管教方式、知覺關係霸凌與憂鬱行為表現的關係。茲就問卷內容與實施程 序分述如下：
壹、個人基本資料
此部份為調查填答者背景變項，包括「性別」、「年級」、「家中排行」、「學校規模」
及「同住家人」等五部分。茲詳述如下：
一、性別：「男性」及「女性」等二類。
二、年級：「七年級」及「九年級」等二類。
三、家中排行：「老大」、「中間子女」、「老么」及「獨生子女」等四類。
四、學校規模：「24 班（含）以下」、「25 班至 59 班」及「60 班以上」等三類。
五、同住家人：「爸爸」、「媽媽」、「哥哥」、「姐姐」、「弟弟」、「妹妹」及「其他」等 七類（此項僅作為確認研究對象是否與母親同住之依據）。
貳、母親管教方式量表
一、量表內容本研究採用父母管教方式量表之「母親管教方式量表」，是由王鍾和（1993）依 據國中生針對父母於日常生活中，所給予的反應、要求或規定的情形加以編製而成之 量表。本量表共計30 題，可分為「反應」與「要求」兩個向度，「反應」之題目（1 到 15 題）內涵係指當表現合宜會受到父母獎勵或平時與父母溝通、討論的情況；「要求」
之題目（16 到30 題）內涵係指父母平時對子女所做的種種規定，且若未遵行，則會 給予懲罰的情況。而本研究採用母親版本，係針對國中學生知覺之母親管教方式為探 究目標。
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二、量表形式與計分
本量表以Likert式五點量表為作答方式，管教方式分別為「從不」、「很少」、
「有時」、「經常」與「總是」，給予1、2、3、4、5 分，得分越高者，表示其母親 經常採用此種管教方式。
三、量表信度及效度
（一）量表信度
本量表採用王鍾和（1993）之研究「父親及母親管教方式及滿意度量表」，其研 究對象為臺北市國小高年級 280 位學童，其母親管教方式量表的二個分層面 Cronbach' α係數分別為.90 及.88 之間，整體內部一致性信度 Cronbach'α係數為.92。此量表 在本次施測中的 Cronbach'α值為.938，各層面的 Cronbach'α值依序為.928 及 916，
具有良好的內部一致性。
（二）量表效度
原王鍾和（1993）「母親管教方式量表」，先以開放式問卷調查國小270名學童日 常生活動中，母親給予的反應及要求或規定的情況，整理出123題問卷。再以280名學 童為對象進行驗證性因素分析。在經過因素分析後，得到2個因素為「反應」及「要求」，
此二個因素可解釋的的總變異量達40.4%。
參、校園生活問卷
一、問卷內容本研究採用之「校園生活問卷」是由劉力豪（2013）參考王明傳、雷庚玲（2007）
間接攻擊行為問卷的題目編製而成，主要是用來蒐集學生在學校受到關係霸凌的情 形，問卷內容架構可分為關係操弄、社會排斥、散播謠言等三向度，總題數為16 題。
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二、量表形式與計分
本問卷以Likert式五點量表為作答方式，選填「未曾」出現該行為得1分、「很少」
出現該行為得2分、「偶而」出現該行為得3分、「經常」出現該行為得4分、「總是」
出現該行為得5分。將各題目得分進行加總即可獲得受試者遭受關係霸凌行為的總分，
得分越高表示受試者越常遭受到關係霸凌。
三、量表信度及效度
（一）量表信度
劉力豪（2013）研究「學生知覺班級氣氛與校園關係霸凌被害相關之研究」，以嘉 義縣國中小學共847位學生為研究對象，所發展「校園生活問卷」的三個分層面 Cronbach'α係數介於.835至.854之間（如表3-5所示），顯示問卷具有良好的可靠性、
穩定性與內部一致性。此量表在本次施測中的Cronbach'α值為.953，具有良好的內部 一致性。
表 3-5
校園生活問卷內部一致性分析摘要表
分量表 內涵題目 Cronbach's α 關係操弄 1、2、3、4、5 .846 社會排斥 6、7、8、9、10、11 .854 散播謠言 12、13、14、15、16 .835
總量表 .936
資料來源：修改自劉力豪（2013）
（二）量表效度
原劉力豪（2013）「校園生活問卷」，以嘉義縣國中小共256名學童為預試對象，採 用建構效度的項目分析及因素分析進行考驗。經直接萃取3個因素分別為「關係操弄」、
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「社會排斥」、「散播謠言」，其特徵值分別為8.287、1.005、.966，此三個因素可解釋 的總變異量達64.112%。
本研究問卷回收後，進行KMO取樣適切性檢定及Bartlett球形檢定，其KMO值 為.953，表示題項間有存在共同因素，而Bartlett球形檢定值達顯著水準（p<.001），
適合進行因素分析。因素分析結果顯示原「關係操弄」分量表第1題及第3題的轉軸後 成分矩陣未達.56，是以本研究予以刪除。而本量表累積解釋總變異量為72.109%。
肆、兒童青少年憂鬱篩選量表
一、問卷內容本研究使用之「兒童青少年憂鬱篩選量表」是由王瑋婷（2013）參考國內學者張 高賓（2005）編制而成，適用於國小三年級至國中三年級之兒童青少年。本量表有五 個分量表，共 34 題，分量表依據五個因素的特質分別命名為 1.憂鬱煩躁情緒、2.無 望、3.自尊與認知功能低、4.身體抱怨與反應遲滯、5.品行人際問題。
二、量表形式與計分
本量表以 Likert 式四點量表為作答方式，根據兒童自己最近二週的情況來回答，
從不（每週 1 天以下）得 0 分；很少（每週 1~2 天）得 1 分；通常（每週 3~4 天）得 2 分；總是（每週 5~7 天）得 3 分。
三、量表信度及效度
（一）量表信度
王瑋婷（2013）研究「人格特質、親子關係、同儕關係與兒童憂鬱行為表現之研 究」，研究對象為台灣地區 101 學年度各公立國小高年級共 503 位學童，而此量表的五 個分層面 Cronbach'α係數介於.660 至.861 之間（如表 3-6 所示），具有良好的內部 一致性。此量表在本次施測中的 Cronbach'α值為.957，具有可靠的內部一致性。
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表 3-6
兒童及青少年憂鬱篩選量表內部一致性分析摘要表
分量表 內涵題目 Cronbach's α
憂鬱煩躁情緒 5,12,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31 .691
無望 3,4,11,13,17 .861
自尊及認知功能低 1,2,6,7,8,9,10,18 .660 身體抱怨及反應遲滯 20,32,33,34 .679 品性人際問題 14,15,16,19 .847
總量表 .920
資料來源：修改自王瑋婷（2013）
（二）量表效度
在效度方面，原張高賓（2005）「兒童青少年憂鬱篩選量表」之建構效度，先以 一般樣本為對象進行探索性因素分析，再以臨床樣本為對象進行驗證性因素分析。在 經過因素分析後，得到五個因素，此五個因素可解釋的的總變異量達43.36%。
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