第六章 結論與建議
第一節 結論
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第六章 結論與建議
本研究的目的主要在探討：一、新北市國中學生知覺關係霸凌之概況；二、個人背 景變項不同之新北市國中學生知覺關係霸凌的差異；三、個人背景變項不同之新北市國 中學生母親管教方式與知覺關係霸凌之相關；四、個人背景變項不同之新北市國中學生 知覺關係霸凌與其憂鬱行為表現之相關；五、個人背景變項不同之新北市國中學生母親 管教方式與知覺關係霸凌對其憂鬱行為表現之預測力。
為達成研究目的，首先蒐集有關文獻和理論，建立研究架構、待答問題與研究假設，
再採用「母親管教方式量表」、「校園生活問卷量表」及「兒童青少年憂鬱篩選量表」
等研究工具進行施測，獲得有效研究樣本501人，經以描述性統計、t考驗、單因子變異 數分析、皮爾森積差相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法進行資料分析。茲將研究 所得主要發現、結論與建議，分項說明如下。
第一節 結論
壹、新北市國中學生知覺關係霸凌之概況
一、新北市國中學生知覺受到整體關係霸凌及「關係操弄」、「社會排斥」、「散播 謠言」等方面的關係霸凌的概況均為中等偏低的程度。
貳、個人背景變項不同之新北市國中學生知覺關係霸凌的差異
一、「國中女學生」知覺受到「關係操弄」與「散播謠言」方面的關係霸凌較「國中 男學生」高。此項結果驗證了假設 1-1。
二、「國中七年級學生」知覺受到「社會排斥」方面的關係霸凌，皆較「國中九年級 學生」高。此項結果驗證了假設 1-2。
三、「國中獨生子女」知覺受到「關係操弄」方面的關係霸凌，顯著高於排行「老大」
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的國中生；且知覺受到「社會排斥」方面的關係霸凌，顯著高於「老大」及「老 么」。此項結果驗證了假設 1-3。
四、「學校 60 班以上」的國中學生，知覺遭受關係霸凌，尤其在「關係操弄」、「社 會排斥」、「散播謠言」等方面，皆顯著高於「學校 24 班含以下」及「學校 25 至 59 班」的國中學生。此項結果驗證了假設 1-4。
參、個人背景變項不同之新北市國中學生母親管教方式與知覺關係霸凌之相關
一、新北市國中學生母親採用「反應」或「要求」的管教方式，與其知覺受到「整體關係霸凌」及在「關係操弄」、「社會排斥」、「散播謠言」等方面的關係霸凌間，
皆無顯著相關。
二、不同性別之新北市國中學生母親採用「反應」或「要求」的管教方式，與其知覺 受到「整體關係霸凌」及在「關係操弄」、「社會排斥」、「散播謠言」等方面的關 係霸凌間，皆無顯著相關，此項結果無法驗證假設 2-1。
三、新北市國中九年級學生，母親越常採用「要求」的管教方式，其會知覺受到越多 的「整體關係霸凌」，尤其在「關係操弄」方面的關係霸凌。此項結果部份驗證了 假設 2-2。
四、不同家中排行之新北市國中學生母親採用「反應」或「要求」的管教方式，與其 知覺受到「整體關係霸凌」及在「關係操弄」、「社會排斥」、「散播謠言」等方面 的關係霸凌間，皆無顯著相關，此項結果無法驗證假設 2-3。
五、新北市國中學校規模為「60 班以上」的學生，母親越常採用「要求」的管教方式，
會越少知覺受到「社會排斥」方面的關係霸凌。此項結果部份驗證了假設 2-4。
肆、個人背景變項不同之新北市國中學生知覺關係霸凌與其憂鬱行為表現之相關
一、新北市國中學生，知覺受到「整體關係霸凌」及在「關係操弄」、「社會排斥」、「散播謠言」等方面的關係霸凌程度越高時，會出現越多的憂鬱行為表現。
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二、不同性別之新北市國中學生，知覺受到「整體關係霸凌」及在「關係操弄」、「社 會排斥」、「散播謠言」等方面的關係霸凌程度越高時，會出現越多的憂鬱行為表 現。此項結果驗證了假設 3-1。
三、不同年級之新北市國中學生，知覺受到「整體關係霸凌」及在「關係操弄」、「社 會排斥」、「散播謠言」等方面的關係霸凌程度越高時，會出現越多的憂鬱行為表 現。此項結果驗證了假設 3-2。
四、不同家中排行之新北市國中學生，知覺受到「整體關係霸凌」及在「關係操弄」、
「社會排斥」、「散播謠言」等方面的關係霸凌程度越高時，會出現越多的憂鬱行 為表現。此項結果驗證了假設 3-3。
五、不同學校規模之新北市國中學生，知覺受到「整體關係霸凌」及在「關係操弄」、
「社會排斥」、「散播謠言」等方面的關係霸凌程度越高時，會出現越多的憂鬱行 為表現。此項結果驗證了假設 3-4。
伍、個人背景變項不同之新北市國中學生母親管教方式與知覺關係霸凌對其憂鬱行 為表現之預測力
一、新北市國中學生越常知覺受到「關係操弄」方式的關係霸凌、母親較少採用「反 應」的管教方式，及越常知覺受到「散播謠言」方式的關係霸凌，能有效預測其 憂鬱行為表現，解釋總變異量為 25.4％。
二、不同背景變項之新北市國中學生，母親管教方式及知覺關係霸凌能有效預測其憂 鬱行為表現，預測結果統整如下：
（一）在性別方面：
新北市男性或女性國中學生，越常知覺受到「關係操弄」方式的關係 霸凌、母親較少採用「反應」的管教方式，能有效預測其憂鬱行為表現，
解釋總變異量分別為22.1％及29.2％，此項結果驗證了假設4-1。
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（二）在年級方面：
1.新北市國中七年級學生，越常知覺受到「散播謠言」方式的關係霸凌、
母親較少採用「反應」的管教方式，及越常知覺受到「關係操弄」方式 的霸凌，能有效預測其憂鬱行為表現，解釋總變異量為26.7％。
2.新北市國中九年級學生，越常知覺受到「關係操弄」方式的霸凌，及母 親較少採用「反應」的管教方式，能有效預測其憂鬱行為表現，解釋總 變異量為26.3％。
此項結果驗證了假設4-2。
（三）在家中排行方面：
1.新北市國中家中排行為「老大」的學生，越常知覺受到「關係操弄」方 式的關係霸凌、母親較少採用「反應」的管教方式、及越常知覺受到「社 會排斥」方式的關係霸凌，能有效預測其憂鬱行為表現，解釋總變異量 為28.0％。
2.新北市國中家中排行為「中間子女」或「獨生子女」的學生，越常知覺 受到「關係操弄」方式的關係霸凌，能有效預測其憂鬱行為表現，解釋 總變異量分別為23.6％及17.7％。
3.新北市國中家中排行為「老么」的學生，越常知覺受到「關係操弄」方 式的關係霸凌及母親較少採用「反應」的管教方式，能有效預測其憂鬱 行為表現，解釋總變異量為30.6％。
此項結果驗證了假設4-3。
（四）在學校規模方面：
1.新北市國中學校規模為「24班以下」或「25班至59班」的學生，越常知 覺受到「關係操弄」方式的關係霸凌及母親較少採用「反應」的管教方 式，能有效預測其憂鬱行為表現，解釋總變異量分別為27.3％及13.4％。
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2.新北市國中學校規模為「60班以上」的學生，越常知覺受到「關係操弄」
方式的關係霸凌、母親較少採用「反應」的管教方式、及越常知覺受到
「散播謠言」方式的關係霸凌，能有效預測其憂鬱行為表現，解釋總變 異量為35.4％。
此項結果驗證了假設4-4。
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