研究工具

壹、家長同意書(附錄一)

於研究進行前，研究者除口頭向家長說明外，以同意書讓受試者及參與同 儕之家長了解桌上遊戲增進國小自閉症學童社會技巧之研究內容與目的，取得 家長同意並簽名後進行實驗研究。

貳、社會技巧觀察紀錄表(附錄二)

研究者自編「社會技巧觀察紀錄表」(附錄二)，以觀察受試者在研究期間 之社會技巧。評量內容由「輪流等待」、「正向語言表達」及「主動與他人互動」

三項技能組成，採時距紀錄法進行記錄，以 5 分鐘為一個時距，在時距內出現 該技能即劃記一次，總時距為 8 次，每次實驗進行時間為 40 分鐘，評分者依據 前述社會技巧之定義，計算 8 個時距中，受試者的社會技巧發生次數。

參、社會技巧評估量表(附錄三、四)

為增加本研究之社會效度，在教學介入結束後一週，請受試者之導師及家 長填寫社會技巧評估量表，以了解本研究對增進國小自閉症學童社會技巧之成 效。分為「教師版社會技巧評估量表」(附錄三)及「家長版社會技巧評估量表」

(附錄四)兩項，採用李克特氏(Likert-type)量表之五點計分，評分標準為：「明顯 退步」1 分、「稍微退步」2 分、「沒有改變」3 分、「稍微進步」4 分、「明顯進 步」5 分。分別依導師及家長所圈選之分數加總後算出平均分數。

肆、訪談大綱(附錄五、六)

在研究結束後一周，為了增加本研究之社會效度，依訪談大綱內容訪談研 究對象之導師及家長，分為「教師版訪談大綱」(附錄五)及「家長版訪談大綱」

(附錄六)，並整理訪談內容以了解桌上遊戲融入教學對國小自閉症學童之社會 技巧成效。

肆、桌上遊戲

本研究設計之社會技巧課程以三種桌上遊戲為主，規則簡單易於學習，且 能增進受試者的專注力及人際互動技巧，藉以提升其社會適應能力，以下分別 說明三款遊戲：

一、打蒼蠅(Fliegen Klatschen)

為派對遊戲，適用於 6 歲以上玩家，遊戲人數 2 至 8 人，遊戲時間約 15 分 鐘，能訓練專注力及行動力。

2004 年由 Christian Heuser 所設計的兒童遊戲，遊戲過程熱鬧刺激。在遊戲 中，玩家要盡量蒐集的各式蒼蠅，想要取得蒼蠅除了要反應敏銳、行動迅速外，

還要靠精準的觀察力。若不幸發生失誤，則須將手上擁有的蒼蠅貢獻出去。當 所有的牌都被翻開時，遊戲即終止。玩家們各自計算所獲得的卡牌上之數字總 和，最高分者即為贏家。

二、圖騰快手(Jungle Speed)

為派對遊戲，適用於 7 歲以上玩家，遊戲人數 2 至 8 人，遊戲時間約 10 分 鐘，能訓練觀察力及判斷力。

1997 年由 Thomas Vuarchex 及 Pierrick Yakovenko 所設計的派對遊戲，並獲 得 2005 年美國遊戲雜誌最佳派對遊戲獎項提名。距今 3000 年前左右，Aboulou 部落族人利用比較由加利葉的形狀，來決定每個族人售量後所能分到的食物多 寡，為圖騰快手遊戲的起源。在此遊戲過程中，當場上出現兩個完全相同圖像 時，此二個玩家須立及搶奪場上中央的圖騰柱，速度較快的一方可將自己已翻 開的牌堆移至另一方未翻開牌堆下方。由於卡牌上的圖像幾近雷同，常會令人 判斷錯誤，考驗玩家們敏銳的觀察力及迅速的反應力。遊戲持續進行至只剩下 兩位玩家時即告結束，持有卡牌數最多者為遊戲輸家。

三、花火(Hanabi)

為家庭遊戲，適用於 8 歲以上玩家，遊戲人數 2 至 5 人，遊戲時間約 25 分 鐘，能訓練思考能力及邏輯推理能力。

2010 年由 Antoine Bauza 所設計的合作遊戲，相當具有歡樂氣氛。「Hanabi」

為日語中的花火，也就是煙火之意。遊戲中玩家扮演著一群花火工匠，為籌備

一場大型的煙花晚會而同心協力、互助合作，期盼能將不同類型的煙火施放於 夜空中，為當地居民留下一個印象深刻的美好夜晚。遊戲進行時，玩家們需將 五種顏色的花火依照數字順序陸續排出，此需要透過玩家間的互相提示才能完 成。若能順利完成五種顏色的花火施放，則所有玩家皆為贏家。但若在花火尚 未完成施放前已累積出現三次錯誤，則所有玩家皆告失敗。

伍、攝影器材

本研究於基線期、介入期及維持期進行全程錄影，紀錄每次教學活動之開始 至結束的完整畫面，除研究者外，並請另一名資源班之資深教師分別依錄影內 容做觀察評量，並提供資料分析之依據。