研究工具

本研究實證調查之工具包括兩部份 ：一、國民中學導師基本資料調查 表；二、國民中學導師工作滿意量表 。這兩份研究工具均由研究 者根據文 獻探討結果及參酌相關的量表與問卷編製而成 。

一、國民中學導師基本資料調查表

個人基本資料中包括：性別、年齡、婚姻狀況、服務年資、擔任導師 意願、任教領域、學校規模、帶班年級、接班方式。茲說明如下：

（一）性別：分為「男」、「女」兩類。

（二）年齡：以「30 歲以下」、「31- 40 歲」、「41 歲以上」三類為主要分類 依據。

（四）服務年資：以資歷深淺為依據，分別為「10 年以下」、「11-20 年」、

「21 年以上」三類為主要分類依據，並進行實際年資的 填答。

（五）擔任導師意願：以「較有意願擔任導師」、「較無意願擔任導師（包 含較有意願擔任學校行政工作或專任教師 ）」兩類 為主要分類依據。

（六）任教領域：分為「基本學力測驗學科領域」、「非基本學力測驗學科 領域」兩類。其中「基本學力測驗學科領域」包含「語 文」、「社會」、「數學」、「自然與科技」四大學習領域；

「非基本學力測驗學科領域」包含「健康與體育」、「藝 術與人文」、「綜合活動」三大學習領域。

（七）學校規模：以「20 班以下」、「21-40 班」、「41 班以上」三類為主要 分類依據。

（八）帶班年級：分「國一（七年級）」、「國二（八年級）」、「國三（九年 級）」三類，若勾選「國一（七年級）」者，免填下一項 資料。

（九）接班方式：以 96 學年度為主，分「連續擔任該班導師」、「非連續 擔任該班導師」兩類。

二、國民中學導師工作滿意量表

茲就本量表主要編製經過 、填答及記分方式、預試、項目分析、效度 分析、信度分析、正式量表之組成等七方面加以說明 。

（一）量表編製經過

本研究根據文獻資料及當前國民中學導師工作滿意情形 ，進行調查問 卷的編製，包括「班級經營」、「人際關係」、「工作環境」、「薪資福利」四 項構面。然後以此為研究工具進行國民中學導師工作滿意程度的調查 。預 試問卷題項計 51 題。

（二）填答及記分方式

本研究問卷採李克特式五點量表方式 ，依次為「非常滿意」、「大致滿 意」、「稍微滿意」、「不滿意」、「很不滿意」。記分方式依「非常滿意」、「大 致滿意」、「稍微滿意」、「不滿意」、「很不滿意」，分別給予五分、四分、

三分、二分、一分。

（三） 效度分析

本問卷採專家效度考驗，送請數位國內學有專精之教育 、心理與測驗 方面十位專家學者（見附錄一）針對問卷中的每一題之必要性與文字呈現 之合適性加以評審，並對於文字描述不恰當處作修正 ，經調適後編成「國 民中學導師工作滿意問卷」，共 50 題。

（四） 預試

問卷編製完成後，為瞭解其可行性，乃進行預試。預試對象依學校規 模分三組進行取樣，共 140 位導師進行填答。施測時間為九十七年ㄧ月八 日至一月二十日，回收後並刪除無效問卷，共得有效問卷 120 份。

（五）項目分析

預試後所得之有效問卷 ，經項目分析，以量表總分上下各 27％作為 高、低分組。分數在前 27％者，稱為「高分組」；分數在後 27％者，稱為

「低分組」（吳明清，1991），分別求出各題的決斷值(CR 值)，作為篩選之 依據。本研究依據傳統項目分析方式作為判別 試題鑑別度之指標，以試題 的 CR 值小於 3 或未達顯著水準，作為刪題標準(黃國銘，2003)。經過 項目分析考驗後，共刪除 6 題，保留 44 題。其統計分析結果如表 3.3：

表 3.3 「國民中學導師工作滿意問卷 」試題分析結果

表 3.3 「國民中學導師工作滿意問卷 」試題分析結果(續)

信度即可靠性，也就是可信程度（trustworthiness），通常是指測驗結果 的一致性（consistency）或穩定性（stability）而言（簡茂發，2006）。在信

表示信度愈好。本量表各層面的 α 係數如表 3.4 所示，從中可看出本量表 具有令人滿意的內部一致性。

表 3.4 「國民中學導師工作滿意問卷 」內部一致性 α 係數分析

構面 正式問卷題號 α 係數

ㄧ、班級經營 1-15 .8242

二、人際關係 16-28 .8050

三、工作環境 29-39 .8286

四、薪資福利 40-44 .7680

（七）國民中學導師工作滿意正式量表

本量表之編製係經預試、項目分析、信度分析和效度分析而編成正式 量表，共計 44 題，詳如附錄三「國民中學導師工作滿意問卷 」。本量表 具有良好的信度、效度，可供本研究瞭解國民中學導師工作滿意情形 之用。