結論

根據研究目的、待答問題及研究發現，本研究針對國民中學導師之工 作滿意之情形提出結論：

一、 國民中學導師的整體工作滿意達中等以上程度 。

國民中學導師整體工作滿意度達中等以上 ，各構面的滿意程度由 高而低依序為：「人際關係」、「班級經營」、「工作環境」、「薪資福利」。

國民中學導師在「班級經營」、「人際關係」、「工作環境」三項構面中，

顯示出滿意的感受達中等程度以上 ，但在「薪資福利」之滿意屬中等 程度以下。

二、不同個人背景變項上的國民中學導師工作滿意程度的差異情形 ︰

（一）以「服務10年以下」、「較有意願擔任導師」者，其整體工作滿意 程度較高。

不同「性別」、「年齡」、「婚姻狀況」的國民中學導師在整體工作 滿意上無顯著差異。不同「服務年資」之國民中學導師在整體工作滿意上 則有顯著差異，以服務10年以下者高於服務11-20年者。較有意願擔任導師 者的滿意程度高於較無意願擔任導師者 。

（二）以「女性」、「服務21年以上」、「較有意願擔任導師」者，其班 級經營之滿意程度較高。

不同「年齡」、「婚姻狀況」的國民中學導師在班級經營上的滿意程 度無顯著差異。不同「性別」的國民中學導師在班級經營上的滿意程 度有 顯著差異，女性導師高於男性導師。不同「服務年資」的國民中學導師在 班級經營上的滿意程度也有顯著差異 ，以服務21年以上者高於服務11-20 年者。「有無擔任導師意願」的國民中學導師在班級經營上的滿意程度也 有顯著差異，較有意願擔任導師者高於較無意願擔任導師者 。

（三）以「女性」、「較有意願擔任導師」者，其人際關係滿意程度較高 。 不同「年齡」、「婚姻狀況」、「服務年資」的國民中學導師在人際 關係上的滿意程度無顯著差異 。不同「性別」的國民中學導師在人際關係 上的滿意程度有顯著差異，女性導師高於男性導師。「有無擔任導師意願」

的國民中學導師在人際關係上的滿意程度也有顯著差異 ，較有意願擔任導 師者高於較無意願擔任導師者 。

（四）以「服務10年以下」、「較有意願擔任導師」者，其工作環境之滿 意程度較高。

不同「性別」、「年齡」、「婚姻狀況」的國民中學導師在工作環境 上的滿意程度無顯著差異。不同「服務年資」的國民中學導師在工作環境 上的滿意程度有顯著差異，服務10年以下者高於服務11-20年者。「有無擔 任導師意願」之國民中學導師在工作環境上的滿意程度也有顯著差異 ，較 有意願擔任導師者高於較無意願擔任導師者 。

（五）以「較有意願擔任導師」者，其薪資福利之滿意程度較高 。

不同「性別」、「年齡」、「婚姻狀況」、「服務年資」的國民中學 導師在薪資福利上的滿意程度無顯著差異 。「有無擔任導師意願」的國民 中學導師在薪資福利上的滿意程度有顯著差異 ，較有意願擔任導師者高於 較無意願擔任導師者。

三、不同工作變項上的國民中學導師工作滿意程度的差異情形

（一）以「連續擔任該班導師」者，其整體工作滿意程度較高。

不同「任教領域」、「學校規模」、「帶班年級」的國民中學導師在 整體工作滿意上無顯著差異。不同「接班方式」的國民中學導師在整體工 作滿意上有顯著差異，連續擔任該班導師者高於非連續擔任該班導師者 。

（二）以「學校規模達41班以上」、「連續擔任該班導師」者，其班級經 營之滿意程度較高。

不同「任教領域」與「帶班年級」的國民中學導師在班級經營上的滿 意程度無顯著差異。不同「學校規模」的國民中學導師在班級經營上的滿 意程度有顯著差異，學校規模達41班以上之導師高於學校規模達 21-40班 者。不同「接班方式」的國民中學導師在班級經營上的滿意程度也有顯著 差異，連續擔任該班導師者高於非連續擔任該班導師者 。

（三）以「連續擔任該班導師」者，其人際關係之滿意程度較高 。

不同「任教領域」、「學校規模」、「帶班年級」的國民中學導師在 人際關係上的滿意程度無顯著差異 。不同「接班方式」的國民中學導師在 人際關係上的滿意程度有顯著差異 ，連續擔任該班導師者高於非連續擔任 該班導師者。

（四）不同工作變項在工作環境上之滿意程度均無顯著差異 。

不同「任教領域」、「學校規模」、「帶班年級」、「接班方式」的 國民中學導師在工作環境上的滿意程度均無顯著差異 。

（五）不同工作變項在薪資福利上之滿意程度均無顯著差異 。

「任教領域」、「學校規模」、「帶班年級」、「接班方式」的國民 中學導師在薪資福利上的滿意程度均無顯著差異。