研究工具

本研究採用問卷調查法，研究工具分成「個人基本資料」、「親子關係量表」、

「父母教養差異感受量表」、「手足關係量表」四部分。

壹、專家效度審核

本研究問卷初稿擬定後，以專家效度方式檢核其內容效度，邀請國內在家庭 研究領域的學者（附錄一）針對問卷來審核其題意是否清晰，內容是否適切，語 句是否流暢等，提出修改或建議，以建立本問卷的內容效度。各題目的計分表準 採用 3 分法：「適合」、「需修正」、「不適合」，在每題下方處及各分量表最後處均 留有建議及整體修正意見的空白欄位，請學者提供文字建議（附錄二）。綜合專家 及指導教授意見後，修正題意不清的題目，形成預試問卷（附錄三）。

貳、預試

本研究於民國 101 年 10 月進行預試，以高雄市立五福國民中學及國立高雄師 範大學附屬高級中學的國、高中學生為對象，回收有效預試問卷後進行信度分析 與項目分析；

一、信度分析：

在信度方面，得到各量表內部一致性cronbach’s α 信度係數介於.878~.947 之間，

顯示都有相當理想的內部一致性，各量表的信度係數如表 3-4-1 所示。

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表 3-4-1 預試問卷各量表之信度係數

量表名稱 題數 cronbach’s α

一、親子關係量表

（一）父子關係量表 24 .947

信任 6 .822

親近感 6 .912

溝通 6 .907

衝突 6 .861

（二）母子關係量表 24 .878

信任 6 .603

親近感 6 .907

溝通 6 .637

衝突 6 .810

二、父母教養差異感受量表

（一）父親教養差異感受量表 9 .907

控制 4 .905

情感 5 .894

（二）母親教養差異感受量表 9 .888

控制 4 .863

情感 5 .900

三、手足關係量表

正向關係 18 .910

負向關係 24 .926

二、項目分析：

項目分析是分析受試者在預試題目上的反應，其目的在刪除不適當的題目，

選取適當的題目和修正部份題目已成為正式施測用的題目。本研究以極端組法，

將受試者在量表上的得分加總後，依高分到低分排列，取最高分之 27%及最低分 27%為高、低分組，進行獨立樣本 T 檢定，求得各題目的鑑別力；並計算各題目 與總分的相關係數，表示該題目與總量表的相關程度。若 p 值小於.05，則表示該 題目具鑑別力而給予保留，若 p 值未達.05，則表示該題目不具鑑別力，可考量刪 除。

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在親子關係量表部份，分別分析「父子關係量表」和「母子關係量表」，在父 母教養差異感受量表部份，分別分析「父親教養差異感受量表」及「母親教養差 異感受量表」，在手足關係量表部份，分別分析「手足正向關係量表」和「手足負 向關係量表」中各題目的 T 值、相關係數和該題目刪除後的 cronbach’s α 係數，結 果顯示每一題都達到顯著水準，各題項與總分皆呈現顯著相關性，各題目皆有相 當良好的鑑別力，因此決定保留全部的題目（附錄 4-1、附錄 4-2、附錄 4-3、附錄 4-4、附錄 4-5）。

參、 正式施測

經由預試問卷的信度分析及項目分析後，保留預試問卷全部的題目，確定本 研究的正式量表（附錄五）：

一、個人基本資料

本量表的個人基本資料包括青少年的：

1. 年級：分成從國一（七年級）、國二（八年級）、國三（九年級）、高一、

高二、高三。

2. 年齡：由受訪者自填出生年份和月份。

3. 性別：分成男生、女生。

4. 出生序：分成老大、居中子女、老么。

5. 家中手足數目：由受訪者自填數目。

6. 與手足的血緣關係：分成同父同母、同父異母、異父同母、異父異母。

本研究最後的研究分析對象只取與手足血緣關係是同父同母者的青少 年。

7. 手足的稱謂：分成哥哥、姊姊、弟弟、妹妹。

8. 與手足的年齡差距：由受訪者自填手足的出生年份和月份。

二、親子關係量表

（一）量表來源：

本量表是參考羅國英（1998）的「親子關係量表」、李美枝（1998）的

「親子關係量表」、黃宗堅、謝雨生、周玉慧（2004）的「家人關係量表」、

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吳明燁（2009）「親子關係量表」所發展而成，其內涵包括「信任」、「親近 感」、「溝通」與「衝突」四種。量表總共有 24 題，信任的題目為第 1~6 題，

親近感的題目為第 7~12 題，溝通的題目為第 13~18 題，衝突的題目為第 19~24 題。

（二）計分方式：

本量表採用李克特式（Likert）五點計分方式呈現，記分為「完全不符 合」為 1 分，「不太符合」為 2 分，「普通」為 3 分，「還算符合」為 4 分，

「完全符合」為 5 分，其中「衝突」為反向計分，整體而言，量表分數加 總後，分數愈高，代表親子關係愈佳。

三、父母教養差異感受量表

（一）量表來源：

本量表為自編題目，是參考 Daniel 與 Plomin（1985）所發展的 Sibling Inventory of Differential Experience （ SIDE ） 量 表 中 的 父 母 教 養 差 異

（Differential parental treatment）分量表中的概念內涵來發展，量表內涵分 成「控制」（control）和「情感」（affection）兩種面向來做為父母教養差異 內涵，控制面向有四種次概念，包括「嚴格」（strictness）、「處罰」（punishment）、

「責備」（blame）、「管教」（discipline）四種，「情感」面向則有五種次概念，

包括「驕傲」（proud）、「喜歡」（enjoy being with） 、「注意」（sensitive to feelings）、「興趣」（show interest in）、「偏愛」（favoritism）。量表總共 9 題，

其中控制內涵為第 1~4 題，情感內涵為第 5~9 題。

（二）計分方式：

本量表採用李克特式（Likert）五點計分方式呈現，記分為「完全不符 合」為 1 分，「不太符合」為 2 分，「公平對待我和手足」為 3 分，「還算符 合」為 4 分，「完全不符合」為 5 分；「控制」分數愈高，表示父母對自己 控制愈高，分數愈低，表示父母對自己控制愈低，分數愈接近中間值，表 示父母公平對待；「情感」分數愈高，表示父母對手足情感愈高，分數愈低，

表示父母對手足情感愈低，分數愈接近中間值，則表示父母公平對待。

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四、手足關係量表

（一）量表來源：

本量表是參考黃朗文（1999）的「青少年手足互動關係量表」、陳冠中

（1999）的「高中生手足關係量表」、陳若男（1993）的「兒童手足關係量 表」、余巧芸（1998）的「兒童與青少年手足關係量表」與曹中瑋（1996）

的「大學生手足嫉妒內涵」所發展而成。分成正向關係與負向關係。其中，

正向關係包括親密、照顧、崇敬三種內涵。負向關係包括衝突、疏離、支 配、嫉妒四種內涵。量表總共 42 題，親密的題目為第 1~6 題，照顧為第 7 題~12 題，崇敬為第 13 題~18 題，衝突為第 19 題~24 題，疏離為第 25 題~

第 30 題，支配為第 31~36 題，嫉妒為第 37~42 題。

（二）計分方式：

本量表採用李克特式（Likert）五點計分方式呈現，記分為「完全不符 合」為 1 分，「不太符合」為 2 分，「普通」為 3 分，「還算符合」為 4 分，

「完全符合」為 5 分，正向關係分數加總後，分數愈高，代表手足關係愈 好；負向關係分數加總後，分數愈高，代表手足關係愈差。

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