親子關係

第二章 文獻探討

本章探討國內外相關文獻，共分成三個部分，第一節是親子關係，第二節是 父母教養差異，第三節是手足關係。

第一節 親子關係

本節分別探討親子關係的定義、親子關係的內涵、影響青少年親子關係的因 素三部分分別做討論。

壹、親子關係的定義

父母是我們自出生後最早開始也最頻繁互動的人，親子關係對於個體日後在 人格發展和人際關係的建立都有深遠的影響。在眾多親子關係研究中，不同的學 者對於親子關係的定義有不同的陳述，通常可以從單向度和雙向度的面向來看，

在單向度方面，學者多以父母的角度來看親子關係，探究父母教養的方式、態度、

教養行為對於親子關係影響，有些學者以子女的角度來看親子關係，由子女知覺 父母的教養、態度、彼此的關係為主；在雙向度方面，有些學者認為親子關係應 該是從父母、子女兩方的角度來看待，父母和子女是彼此互相影響的。黃春枝（1986）

認為親子關係是家庭中雙親與子女互動所構成的人際關係，而依據教育部（2011）

國語辭典上的解釋親子關係的意義是「心理學上指家庭生活中，兒童與其父母間 互動作用所形成的交互反應」，即明確指出親子間雙向互動的意義。

綜合上述，可以定義親子關係是父母與子女彼此互動所形成的人際關係，包 括行為的互動與心理的情感交流。

貳、親子關係的內涵

親子關係研究在國內外是家庭、教育、社會學者等非常關注的議題，許多研 究者會針對不同的研究觀點、對象和研究目的而提出不同的內涵。傳統上對於親 子關係的研究大部分都是以父母教養方式或態度為主要的核心，雖然也都會測量 親子的情感連結（羅國英，1995），但仍偏向探討父母教養方式、態度為主；後來 許多研究者慢慢將父母教養方式和親子關係的概念有所區隔，更關注在「關係」

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的面向上，如情感、衝突、權力，親密與控制，語言與非語言的溝通（陳富美，

2007）。

青少年與父母的關係在家庭研究領域中是許多學者關注的焦點，早期對於人 類發展的觀點由於只著重在兒童期與成人期，對於由兒童邁入成人的青少年階段 的發展並不特別關注，但自從 Hall 在 1904 年首先提出青少年期是風暴期（storm and stress）這個名詞後（Arnett, 1999），這一百多年學者日益重視青少年階段這個獨特 的時期，對於青少年的生理成長、心理發展、人際、社會關係等研究亦愈來愈多。

在親子關係的研究中，有一些研究可從發展的親子關係量表中瞭解到親子關 係的其中內涵，黃春枝（1986）根據 Stott 在 1977 年發展的親子關係量表，提出青 少年期親子關係的內涵有相互信任、情感交流、友誼性交往三種。王淑娟（1994）

則根據黃春枝 1979 年的「親子關係問卷」、劉焜輝 1986 年的「親子關係診斷測驗」

以相互信任、情感交流、友誼性交往、獨立做為青少年親子關係的指標。羅國英

（1998）則針對從青少年親密觀點來看親子關係研究中，建構出親子關係的內涵 有依附感、認同感、同理心、負面情感、工具性功能、權力落差、責任或回報壓 力、被重視感等八種。李美枝（1998）以國內大學生為研究對象，探究中國人的 親子關係的內涵與功能，其中內涵因素是以喜歡、親近感、權力來建構，功能因 素則是針對順從、認同、利他來建構，另其他因素則包括平等、心事分享、生活 依賴，這九種關係特性來說明親子關係的內涵。趙梅如（2006）以三種中國文化 性格為向度，建構青少年與父母的親子互動關係型態，其中三種親子互動關係內 涵為含蓄引發的態度內隱與外顯、由順從引發的情意和諧與不和諧、由信任與認 同引發的積極與消極，產生交心、妥協、衝突、冷淡、矜持、渴求、偽裝、防衛 八種關係類型。吳明燁（2009）提出依附、衝突與矛盾三種向度來呈現親子關係 內涵，除了正面情感（affection）與負面衝突（conflict）外，當正面情感與負面衝 突兩者感受都高時所呈現的矛盾（ambivalent）情感。

親子關係亦是家人關係的其中一種，Olson 主張以家庭系統觀點來決定家人關 係的向度，其中凝聚力（cohesion）、調適力（adaptability）和溝通（communication）

是最重要的三個向度；凝聚力是指家人對彼此的情感連結，調適力即是應變彈性，

指家人角色、家庭規則的改變性程度；而溝通能影響家庭模式的方向，良好的家

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從上述所列出來過去青少年親子關係主要研究中，可以發現親子關係內涵涵 蓋許多面向，研究者在分類上也有所不同，包括相互信任、情感交流、友誼性交 往、獨立、依附感、認同感、同理心、負面情感、工具性功能、權力落差、責任 或回報壓力、被重視感、喜歡、親近感、順從、認同、利他、平等、心事分享、

生活依賴、交心、妥協、冷淡、矜持、渴求、偽裝、防衛依附、衝突、訊息交換、

情感傳達、問題解決等，在這些內涵中，由於有些內涵的意義極為相似，因此可 以將相似的內涵再做歸類。

上述內容中的相互信任、認同感、同理心、平等、獨立可以歸為親子「信任」

的層面；親近感、交心、情感交流、生活依賴、渴求、利他可以歸為親子間的「親 近感」層面；權力、問題解決、訊息交換可以歸為親子「溝通」的層面；衝突、

負面情感、偽裝、防衛等可以歸為親子「衝突」層面。以下為針對青少年期親子 關係中的信任、親近感、溝通與衝突四種面向，分別敘述如下：

（1）信任：

信任是指親子間的相互信任，彼此能互相信任對方，包括父母能信任子女在 外表現，子女亦信任父母（黃春枝，1986）。青少年和父母之間若能有彼此瞭解、

互相尊重的同理心與表達出接受對方與對方相同心意的認同感，對於親子間的關 係亦能有正面的發展（羅國英，1998），而這樣的同理心與認同感就是建立親子 間信任感很重要的元素。此外，當父母給予子女獨立的空間時，亦象徵父母信任 子女的行為（王淑娟，1994）。

（2）親近感：

親近感是指親子之間在情感上喜歡和對方親近，願意和對方分享心事、依賴 對方。青少年期由於正面臨自立分化所帶來的離合危機，在擴展社會關係上想要 尋求獨立卻又同時依賴父母的支持與支援（吳明燁，2009），因此，父母仍然扮 演了青少年工具性與情感性的角色，除了延續兒童期時生活中的主要照顧者、提 供經濟來源外，在情感上亦是青少年在社會化過程中情感的提供者。而親子的依 附感、親近感、交心、喜歡等就包括在親近感的涵意中；McCarthy 與 Casey 提到 親 子 的 依 附 關 係 時 ， 強 調 子 女 對 於 父 母 的 情 感 與 行 為 各 方 面 的 關 注 度

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（attentiveness）與感受性（sensitivity），並視之為子女抗拒不良誘惑與追求良好 表現的重要機制（吳明燁，2009），羅國英（1998）提到青少年親子關係內涵中 的依附感，即親子間希望維持靠近對方，對方的存在能安撫自身的情緒，都顯示 出依附情感對於親子關係重要元素；黃春枝（1986）認為親子的情感交流即為彼 此能夠交談、分享心情感受、共同參與活動等；李美枝（1998）提出的喜歡、親 近感、心事分享亦呈現相似的概念，表示出子女喜歡父母、可以和父母親近等。

另外，Olson 以家庭系統觀點主張凝聚力是指家人對彼此的情感連結，而親子間 凝聚力的展現即是親近感內涵的一種。黃宗堅、謝雨生、周玉慧（2004）亦是以 家庭系統觀點出發，亦提到「情感傳達」可以呈現了親子關係親近的面向，瞭解 到親子間彼此之間的主觀的經驗與感覺是否能夠相互開放，表現彼此情感讓對方 知道。

（3）溝通：

在權力關係上，不論在華人或西方家庭中，父母與青少年階段前的年幼子女 的關係大都是單向式的命令、控制，為不對稱的關係，但進入青少年期，親子關 係逐漸轉變成對稱關係，雙方權力必須逐漸協調、對等，親子關係的轉變從單向 的權威轉變至雙向自主的談判歷程（高淑清、廖昭銘，2004），因此雙方的互動 溝通，了解彼此的想法就很重要。而前一段亦提到 Olson 的家庭系統觀點中，溝 通（communication）是家人關係中最重要的三個向度之一，良好的家人（親子）

溝通可以讓家庭（親子）有正向的發展；此外，在黃宗堅、謝雨生、周玉慧（2004）

亦提到「訊息交換」這個面向，是指父母與子女在訊息交換中會用何種方式來傳 達彼此的訊息、認知和想法。父母與子女在溝通時如果能夠有良好的溝通品質、

對於對方所傳遞出來的內容能給與適當的回應，對於親子關係亦能帶來正向的發 展。因此，可瞭解到溝通在親子關係內涵中亦是重要的探討面向。

（4）衝突：

除了上述的信任、親近感、溝通是正向的親子關係內涵外，；在 1970 年代以 前，社會上的主流觀點認為青少年期的親子關係本質就是「衝突」，從心理學分析 來看，青少年期是從兒童階段邁入成人的重要階段，要脫離父母的情感需求，必 須藉由衝突來達到目的，尋求自我（Steinberg, 2001）。吳明燁（2009）的研究中親

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子衝突即在於瞭解親子之間爭執的程度；趙梅如（2006）的研究中，亦提到衝突 就是親子不和諧的一種類型。除了衝突外，許多研究亦會從負向情感（羅國英，

1998）、彼此有防衛、偽裝、與對方相處有壓力等（趙梅如，2006）來探討親子之 間的關係，

因此，在整合上述文獻所探討的親子關係的內涵後，本研究將親子關係內涵 歸納為信任、親近感、溝通與衝突四種面向。

參、影響青少年時期親子關係的因素

青少年期的親子關係受到許多因素所影響，如父母親本身、父母職業狀況等，

青少年期的親子關係受到許多因素所影響，如父母親本身、父母職業狀況等，