研究工具

本研究旨在探討學習共同體教學應用於國小四年級數學課堂實踐之研究，目 的在了解學習共同體教學對學生學習表現及教師專業成長的影響，根據研究目的，

本研究工具之說明如下：

一、學習共同體教學設計備課單

研究者參考學習領導與學習共同體計畫辦公室製作的入門手冊 1.2 版（潘慧 玲等，2016），修改設計「學習共同體數學教學活動設計備課單」（詳見附錄一）， 在研究者初步擬定單元課程活動設計之後，和協同研究者共同備課，針對能力指 標、單元目標、教材脈絡與結構、導入開展挑戰統整的教學活動設計等項目 進行討論，再依修改意見修訂教學設計。

二、學習共同體教學課堂觀察記錄表

研究者參考學習領導與學習共同體計畫辦公室製作的入門手冊 1.2 版（潘慧 玲等，2016），修改設計「學習共同體教學課堂觀察記錄表」（詳見附錄二），邀請 協同研究者入班觀察，進行觀課與記錄回饋。學生座位表中可記錄學生聆聽與發 言的情況（如表 5），觀課面向可分成學習動機與興趣、學生互相協助與對話、學 習挑戰與信心三大項（如表 6），研究者可以根據協同研究者的回饋與建議，自我 反思並改進下堂課的教學。

表 5 學生聆聽與發言記錄

表 6 學習共同體觀課參考面向表

□ 我都很專心。

9. 上數學課和同學討論時, 如果發現同學做錯了，我會怎麼做?

□ 我會不跟他說。

□ 我會馬上糾正他。

□ 我會鼓勵他再加油。

10. 在數學課討論的時候，我覺得同學的想法對我學數學有幫助嗎?

□ 我覺得同學的想法，對我學數學常常很有幫助。

□ 我覺得同學的想法，對我學數學不一定會有幫助。

□ 我覺得同學的想法，對我學數學並沒有幫助。

第三面向：數學學習信心

11. 老師給我比較難的題目，我願意自己挑戰看看嗎？

□ 我會自己認真的思考解題方法。

□ 我會和同學一起找出解題方法。

□ 我應該不會算，所以不會想試試看。

12. 我會自己完成數學回家作業嗎？

□ 我都會自己寫。

□ 我有時候要請別人教我，我就會寫。

□ 我都不會寫。

13. 我寫數學作業算錯時，我會覺得灰心嗎？

□ 我不會灰心，我會請教同學。

□ 我有時候會灰心，覺得數學很難。

□ 我會覺得很灰心，不想再做練習。

14. 我覺得自己學會了數學課的內容嗎？

□ 我全部都學會了。

□ 我大部分學會了，只有一些題目我還不太懂。

□ 我很多都聽不懂。

15. 我覺得自己的數學愈學愈好嗎？

□ 我覺得我的數學愈學愈好了。

□ 我覺得我的數學程度普通，和以前差不多。

□ 我覺得數學愈學愈難。