研究工具

本研究所使用之研究工具，為研究者自行編製的「南投縣國民小學訓導主任 工作壓力與因應策略調查研究問卷」，係由研究者根據文獻探討，以及參酌國內 外學者相關研究量表，並依文獻探討之結果所編製而成，以蒐集本研究所需之實 證資料。茲將研究工具擬編製的過程說明如下：

表 3-2-1 南投縣公立國民小學名冊

壹、問卷編製過程

本研究工具編製的過程，分為文獻探討、編製建構專家內容效度問卷、建構 專家內容效度填答方式、建構專家效度等步驟，茲分別說明如下：

一、文獻探討

為瞭解國民小學訓導主任的工作壓力及其因應策略情形，研究者首先對不同 角色的教育人員之工作壓力與因應策略，作理論基礎與實徵研究方面之深入探 討，進而建構本研究之研究架構；並參酌國內外學者發展之相關量表，分析出各 研究層面的內容，以作為本問卷發展的依據。

二、編製建構專家內容效度問卷

依據研究架構，參考相關文獻，並請2位國小校長及2位國民小學訓導主任提 供建議與意見，經與指導教授討論，比較分析本研究所參考學者之問卷變項層面 與內容，並經多次調整與增刪後，研究者編製成「南投縣國民小學訓導主任的工 作壓力與因應策略調查問卷初稿」，內容分為三部分，詳如附錄一。（一）基本 資料：用於收集國民小學訓導主任的背景資料。（二）國民小學訓導主任工作壓 力問卷：乃用於測量國民小學訓導主任感受工作壓力之現況。（三）國民小學訓 導主任工作壓力因應策略問卷：用於了解國民小學訓導主任面對工作壓力時所採 取的壓力因應方式。分別敘述如下：

（一）基本資料：

1.性 別：(1)男；(2)女。

2.年 齡：(1)30歲以下；(2)31歲至40歲；(3)41歲至50歲；(4)51歲以上。

3.婚姻狀況：(1)未婚；(2)已婚。

4.訓導主任年資：(1)5年內；(2)6至10年；(3)11至15年；(4)16年以上。

師資班、教育學程）；(3)碩博士（含四十學分班）。

6.學校規模：(1)12班以下；(2)13至24班；(3)25班至59班；(4)60班以上 學校。

7.任教地區：(1)一般地區；(2)偏遠地區。（偏遠地區之小學如附錄二）

（二）國民小學訓導主任工作壓力問卷：

「國民小學訓導主任工作壓力問卷」內容之編製，係參考吳榮福（2001）、

陳慶盛 (2004)和莊淑灣（2004）等人之研究問卷及研究者實地工作經驗所編擬，

再請指導教授加以修飾後編製而成，其中包括「工作負荷」、「專業知能」、「人 際關係」、「上級壓力」、「內在衝突」等五層面，共40題，如表3-3-1所示。

表 3-3-1 國民小學訓導主任工作壓力預試問卷各層面題目分配

層面 題數 題號

工作負荷 8 1、2、3、4、5、6、7、8

專業知能 8 9、10、11、12、13、14、15、16 人際關係 8 17、18、19、20、21、22、23、24 上級壓力 8 25、26、27、28、29、30、31、32 內在衝突 8 33、34、35、36、37、38、39、40

（三）國民小學訓導主任工作壓力因應策略問卷

「國民小學訓導主任工作壓力因應策略問卷」內容之編製，係參考吳榮福

（2001）、陳慶盛 (2004)和莊淑灣（2004）等人之研究問卷及研究者實地工作 經驗所編擬，再請指導教授加以修飾後編製而成，主要是測量國民小學訓導主任 在面對工作壓力時所採用的因應策略，其中包括「解決問題」、「延宕逃避」、

「尋求支持」、「情緒調適」等四層面，共32題，如表3-3-2所示。

表 3-3-2 國民小學訓導主任工作壓力因應策略預試問卷各層面題目分配 層面 題數 題號

解決問題 8 1、2、3、4、5、6、7、8

延宕逃避 8 9、10、11、12、13、14、15、16 尋求支持 8 17、18、19、20、21、22、23、24 情緒調適 8 25、26、27、28、29、30、31、32

三、建構專家內容效度問卷填答方式

專家審查問卷採「適合」、「修正後適合」與「不適合」三個項目，就問卷 之題意、語句於各層面是否適當進行勾選，並請惠予提供修正意見，以協助修訂 問卷內容。

四、建構專家效度

本研究問卷「南投縣國民小學訓導主任的工作壓力與因應策略調查問卷初 稿」編製完成後，將徵詢專家學者意願獲得同意後，於95年5月函請5位教授、2 位國小校長、2位國小訓導主任協助針對本問卷初稿之代表性及意義性與文句通 順進行檢核，並提供寶貴的意見，做為研究者修改與訂正的重要參考，以增進問 卷內容的適當性，專家學者名單詳如附錄三。

在專家學者協助研究者審核鑑定問卷題目之後，再進行統計分析；根據統計 結果（見附錄四），挑選「適合」及「修正後適合」選項，並增加專家學者所列 之選項，再請指導教授修改潤飾後，編製成「南投縣國民小學訓導主任的工作壓 力與因應策略調查預試問卷」（見附錄五）。

貳、預試問卷施測與統計

本研究將於2006年7月1日實施預試，以南投縣公立國民小學訓導主任為對 象，13鄉鎮每鄉鎮抽取1/5作為預試之樣本共計31人，並於7月15日前回收問卷進

表 3-3-3 預試問卷寄發與回收情形統計

二、進行預試問卷項目分析、信度分析

（一）項目分析

本研究之預試問卷回收後，進行預試分析，針對預試所得資料，以社會科學 統計套裝軟體(SPSS 10.0中文版)進行項目分析，說明如下：

1.Pearson's 積差相關分析若相關係數未達顯著水準時，即表示該題與總 分之間關係不大，該題即予刪除。

2.將預試問卷之得分依高低順序排列，取前27%為高分組，後27%為低分組，

並進行t檢定，計算每一題目之決斷值（CR值），若未達顯著水準或CR值 小於3者，則予以刪題或修正。

（二）信度分析

本研究之預試問卷信度分析，係採Cronbach α進行信度考驗，係數愈高，

表示信度愈好。將預試問卷第一部份「國民小學訓導主任工作壓力預試問卷」 填答的答案輸入電腦並以SPSS For windows 進行「信度分析」，扣除填 答不完整的樣本後，以29個樣本進行信度分析，得到總信度係數α

= .9390，如表3-3-4。

表 3-3-4 國民小學訓導主任工作壓力之項目分析及信度分析 題號 CR值 該題與量表總

分之相關

去除該題後之 量表α係數

刪題後之正式 量表題號 A1 5.54^＊＊＊ .78^＊＊＊ .9355 A1 A2 -2.43 -.564^＊＊ .9461 刪題 A3 3.97^＊＊ .57^＊＊ .9374 A2 A4 3.62^＊＊ .65^＊＊＊ .9370 A3 A5 4.87^＊＊＊ .61^＊＊ .9370 A4 A6 3.51^＊＊ .70^＊＊＊ .9364 A5

表 3-3-4（續）

＊P＜.05 ^＊＊P＜.01 ^＊＊＊P＜.001

由表3-3-4中可知經由國民小學訓導主任工作壓力之項目分析與信度分析發 現，第2、11、17、20、22、23、38、39題CR值未有達顯著水準或小於3者，這8 題與量表總分之相關表係數相差很多，為負相關或未達.5，且去除這8題後之量 表α係數均有明顯上升現象，所以將第2、11、17、20、22、23、38、39題去除。

另將預試問卷第一部份「國民小學訓導主任工作壓力因應策略問卷」填答的 答案輸入電腦並以SPSS For windows 進行「信度分析」，扣除填答不完整的樣 本後，以29個樣本進行信度分析，得到總信度係數α= .9268，如表3-3-5。

表 3-3-5 國民小學訓導主任工作壓力因應策略之項目分析及信度分析

＊P＜.05 ^＊＊P＜.01 ^＊＊＊P＜.001

總分之相關表係數相差很多均為負相關，且去除這4題後之量表α係數均有明顯 上升現象，所以將第6、14、23、26題去除。

參、正式問卷之編製

（一）國民小學訓導主任工作壓力問卷 1、問卷之編製

「國民小學訓導主任工作壓力」預試問卷經信度分析後，刪除信度係數較低 的第2、11、17、20、22、23、38、39題，以31題成為正式問卷(見附錄六第一部 份：國民小學訓導主任工作壓力問卷)。在各層面之分配情形如表3-3-6。

表 3-3-6 國民小學訓導主任工作壓力正式問卷之各層面與題數對照 層面 題數 正式問卷題號

工作負荷 7 1、2、3、4、5、6、7 專業知能 6 8、9、10、11、12、13 人際關係 4 14、15、16、17

上級壓力 8 18、19、20、21、22、23、24、25 內在衝突 6 26、27、28、29、30、31

合計 31

2、計分方式

正式問卷內容共有31 題，採李克特（Likert）五等量尺計分，「國民小學 訓導主任工作壓力問卷」每一題項依照感受程度之不同，區分為5-4-3-2-1五個 感受點，填答者依據所知覺的實際經驗，選擇最符合的答案，由「總是如此」「經 常如此」、「有時如此」、「很少如此」到「從未如此」，分別給予5分、4分、

3分、2分、1分，將每一位受試者總分加起來，得分愈高者代表工作壓力愈大，

得分愈低者則反之。

（二）國民小學訓導主任工作壓力因應策略問卷 1、問卷之編製

「國民小學訓導主任工作壓力因應策略」預試問卷經信度分析後，刪除信度 係數較低的第6、14、23、26題，以26題成為正式問卷(見附錄六第二部份：國民 小學訓導主任工作壓力因應策略問卷)。在各層面之分配情形如表3-3-7。

表 3-3-7 國民小學訓導主任工作壓力因應策略正式問卷之各層面與題數對照 層面 題數 正式問卷題號

解決問題 7 1、2、3、4、5、6、7 延宕逃避 5 8、9、10、11、12

尋求支持 8 13、14、15、16、17、18、19、20 情緒調適 6 21、22、23、24、25、26

合計 26

2、計分方式

「國民小學訓導主任工作壓力因應策略問卷」每一題項由「一直使用」「經 常使用」、「有時使用」、「很少使用」到「從未使用」，分別給予5分、4分、

3分、2分、1分，將每一位受試者總分加起來，得分愈高者代表該壓力因應使用 頻度越多，得分愈低者則反之。