研究工具

本研究以問卷為調查工具，根據文獻探討、研究目的及參酌國內 學者問卷後，將相關問卷改編為「教師個人基本資料問卷」、「理財信 念問卷」、「退休理財規劃問卷」。

一、 教師個人基本資料問卷

本研究問卷之基本資料部分包含教師個人背景變項及對年金改革 之態度與因應措施兩部分，教師個人背景變項包括性別、年齡、服務 年資、婚姻狀況、配偶收入狀況、目前必須撫養人數、投資經驗有無 及投資理財年數……等八項；對年金改革之態度與因應措施包含對年 金改革支持程度、年金改革對退休理財規劃影響程度、改革後退休金 金額清楚程度、退休金金額是否足夠程度、預計退休年齡及退休理財 規劃開始年齡等共六項。主要目的在於了解受測者之個人及家庭背景 變項相關資料，並據以分析教師個人背景變項與其他變項之間的關 係。

二、 理財信念問卷

1. 題項內容

本問卷參考林芳姿（2010）、鍾宛吾（2012）、李佩珍（2015）、蘇 薇（2017）等人針對理財認知與態度等之研究問項，自編「理財信念 問卷」。初稿內容共計四個面向，13 個題目，如表 3-4-1 所示。

2. 計分方式

本問卷計分方式採用李克特式（Likert）四點量尺方式計分，依受 測者主觀判斷作答，其中「非常同意」計四分、「同意」計三分、「不

同意」計二分、「非常不同意」計一分。總得分高者表示受測者理財信

(二) 問卷效度 1.專家效度

本問卷之初稿擬定完成後，先延請國內相關領域學者專家六位 (名單如附錄一)，針對問項之適切性進行評估，並惠予增刪及修正之 建議，據此發展本研究之預試問卷。經整理歸納專家學者提出之意見，

並與指導教授共同研討後，發展出「教師理財信念」之預試問卷，共 計四面向，共 14 題。有關問卷初稿之增刪、修正情形及定案之預試 問卷內容，如表 3-4-2 所示。

2.進行預試

本研究將經過專家效度審核後的理財信念問卷進行預試，藉以進 行統計上的效度與信度考驗，本研究以立意取樣方式，選取臺南市兩 所學校之正式教師進行預試。預試之樣本包括安平區安平國中正式教 師35 位、安南區安南國中正式教師 20 位，共 55 位教師進行預試；

回收53 份問卷，扣除作答不完整及漏題之問卷 3 份，得到有效問卷 50 份。預試問卷以統計軟體 SPSS 23.0 進行信度分析，修正後成為正 式問卷。

(三) 項目分析與信度估計 1.項目分析

以相關分析法來計算每一項目與總分之皮爾森(Pearson)積差相關，

當零相關或相關係數較低時，表示該題無法顯示受試者反映的程度，

亦即沒有鑑別作用，應予剔除。由表 3-4-3 得知理財信念問卷之相關 性均在中度相關以上，且均達顯著，表示各題項均適合保留。

表3-4-2

2.信度估計

而在內部一致性 Cronbach’s α 係數檢定方面，若刪除某題後，量 表之 α 值比原來增加，則此題則被認為內部一致性欠佳者，應考慮刪 除或修改。反之，若刪除某題後，量表之 α 值比原來減少，則表示該 題是內部一致性優越的題項，不宜刪除。透過 Cronbach’s α 係數檢定，

可藉以瞭解量表的信度，亦即量表的一致性與穩定性。在以基礎研究 為目的時，量表之信度係數最好在.80 以上，若為分層面量表，其信度 係數最好要在.70 以上。

在教師理財認知(信念)量表預試問卷之信度估計結果如表 3-4，

其總量表 Cronbach’s α 係數為.891，且若刪除任一題項均會降低 α。

表3-4-3

(四) 正式問卷之信度估計

理財信念正式問卷施測完成後，本研究再次以內部一致性

Cronbach’s α 係數，就其四個層面進行信度分析。結果如表 3-4-4 所示，

在「主觀看法」量表中其 Cronbach’s α 係數為.62，屬於尚可接受之範 圍，而其他三個分量表之 Cronbach’s α 係數均高於.70，屬於高信度之 題項，因此所有題目均具一致性之高信度。

表3-4-4

理財信念正式問卷信度估計

層面 題號 分層面之Cronbach’s α 係數

整體量表之 Cronbach’s α 係

數 主觀看法 第1.2.3 題 .62

風險看法 第4.5.6.7 題 .83 .89 理財興趣 第8.9.10.11 題 .75 理財規劃 第12.13.14 題 .79

三、 退休理財規劃問卷

2. 計分方式

本問卷計分方式採用李克特式（Likert）四點量尺方式計分，依受 測者主觀判斷作答，其中「非常同意」計四分、「同意」計三分、「不 同意」計二分、「非常不同意」計一分。總得分高者表示受測者退休理 財規劃愈正向，總得分低者表示其退休理財規劃愈負向。

(二) 問卷效度 1.專家效度

本問卷之初稿擬定完成後，先延請國內相關領域學者專家六位 (名單如附錄一)，針對問項之適切性進行評估，並惠予增刪及修正之 建議，據此發展本研究之預試問卷。經整理歸納專家學者提出之意見，

並與指導教授共同研討後，發展出「教師退休理財規劃」之預試問卷，

共計四面向，共 15 題。有關問卷初稿之增刪、修正情形及定案之預 試問卷內容，如表 3-4-6 所示

2.進行預試

本研究將經過專家效度審核後的退休理財規劃問卷進行預試，藉 以進行統計上的效度與信度考驗，本研究以立意取樣方式，選取臺南 市兩所學校之正式教師進行預試。預試之樣本包括安平區安平國中正 式教師 35 位、安南區安南國中正式教師 20 位，共 55 位教師進行預 試；回收 53 份問卷，扣除作答不完整及漏題之問卷 3 份，得到有效 問卷 50 份。預試問卷以統計軟體 SPSS 23.0 進行信度分析，修正後 成為正式問卷。

表3-4-6

(三) 項目分析與信度估計 1.項目分析

以相關分析法來計算每一項目與總分之皮爾森(Pearson)積差相關，

當零相關或相關係數較低時，表示該題無法顯示受試者反映的程度，

亦即沒有鑑別作用，應予剔除。由表 3-4-7 得知退休理財規劃預試問 卷除第四題外之相關性均在中度相關以上，且均達顯著，表示各題項 均適合保留，而第四題依題目向度規劃本題項為了解教師採用不同風 險度(低中高)理財工具之概況，在與指導教授討論後決定保留。

2.信度估計

而在內部一致性 Cronbach’s α 係數檢定方面，若刪除某題後，量 表之 α 值比原來增加，則此題則被認為內部一致性欠佳者，應考慮刪 除或修改。反之，若刪除某題後，量表之 α 值比原來減少，則表示該 題是內部一致性優越的題項，不宜刪除。透過Cronbach’s α 係數檢定，

可藉以瞭解量表的信度，亦即量表的一致性與穩定性。在以基礎研究 為目的時，量表之信度係數最好在.80 以上，若為分層面量表，其信度 係數最好要在.70 以上。

在教師退休理財規劃預試問卷之信度估計結果如表 3-4-7，其總量 表 Cronbach’s α 係數為 α=.84，但第 4 題之相關性為.15 若刪除，可提 高至.86；第 6 題之相關性為.24 若刪除，可提高至.85。但依題目向度 規劃本題項為了解教師採用不同風險度(低中高)理財工具之概況，在 與指導教授討論後決定保留。

表3-4-7

(四) 正式問卷之信度估計

退休理財規劃量表正式問卷施測完成後，本研究再次以內部一致 性Cronbach’s α 係數，就其四個層面進行信度分析。結果如表 3-4-8 所 示，「理財目標」、「資訊因素」、「決策因素」三個分量表之 Cronbach’s α 係數均高於.70，屬於高信度之題項；但在「投資工具」層面其

Cronbach’s α 係數為.45，與指導教授討論後發現，應是因為此面向三 個題項分別為低度、中度及高度風險投資工具，彼此之間因互有區分 而缺乏一致性，影響教師填答之狀況，建議未來的研究者可採用林如 萍等人(2005)及李天芳(2014)之分類方式，將投資工具區分為保守型、

穩健型及積極型三種類型，以避免類似情形對問卷信度造成之影響。

表3-4-8

退休理財規劃量表正式問卷信度估計

層面 題號

分層面之 Cronbach’s α 係

數

整體量表之 Cronbach’s α 係數 理財目標 第1.2.3 題 .82

投資工具 第4.5.6 題 .45 .84 資訊因素 第7.8.9.10 題 .83 決策因素 第11.12.13.14.15 題 .83