研究工具

本研究之方法採用文獻探討與問卷調查，問卷內容包含「教師個人基本資 料」、「教師參與在職進修動機取向量表」、「教師在職進修需求問卷」與「教師接 受創新程度量表」等四部份研究工具。以下將詳細說明問卷之四部分工具內容。

一、教師個人基本資料

經由文獻探討後，依據研究需要，在金門幼教師個人基本資料部分，設計了 年齡、性別、婚姻狀況、教育程度、服務年資、進修類別、服務學校規模以及任 教班級等八項。

1.年齡：為連續變項。

2.性別：分為男、女兩項。

3.婚姻狀況：分為未婚、已婚兩類。

4.教育程度：分為專科及以下、大學、研究所碩士及以上等三類。

5.服務年資：為連續變項。

6.進修類別：分為是否參與教育或教學有關之學分班、是否參與教育或教學有 關之學位班、是否參與一般研習進修以及是否從未參與上述三項進修等四項。

7.服務幼稚園規模：分為 1 班、2 班、4 班、7 班以及 17 班等五類。

8.任教班級：分為中班、大班與混齡班三類。

二、教師參與在職進修動機取向量表

本量表採用王誌鴻（2000）之「參與在職進修動機量表」，選擇此量表原因 有三：第一，王誌鴻（2000）係引用林如萍（1991）之「參與在職進修動機量表」

引用林如萍（1991）之量表於正式施測，而產生「缺陷性」相關係數矩陣的問題；

第二，本研究施測對象涵蓋正在參與及尚未參與在職進修進之教師，而過去的研 究，如林如萍（1991）及陳嘉彌（1997b）之研究對象均為正在進行在職進修之教 師，相較之下，王誌鴻（2000）之研究對象與本研究較為相符，故採用此問卷；

第三，此量表經王誌鴻（2000）進行預試後，獲得總量表.95 的信度，六個分量表 則介於.78~.92 之間，具有良好信度，而量表共可解釋總變異量的 57.63%，亦達到 可接受之效度。

量表內容共有 52 題，採五點式量表，「極無影響」為 1 分、「很少有影響」

為 2 分，「有影響」為 3 分，「相當有影響」為 4 分，「極有影響」為 5 分，總 分愈高，代表教師參與在職進修之動機愈強，本量表以連續變項處理之（量表題 目請參見 D1-1 附錄一）。教師參與在職進修動機取向共分為「認知興趣」、「逃避 /刺激」、「社交關係」、「職業進展」、「外界期望」以及「轉變單調生活」等六項。

六個動機取向之題項分配如表 3-2 所示：

表 3-2 教師參與在職進修學習動機題號分配表

因素名稱 包含之題號

1.認知興趣 3、8、13、15、26、29、32、35、36、39、44、45、46、47、48 2.逃避/刺激 1、4、9、14、16、22、23、24、25、28、31、33、49

3.社交關係 2、7、5、11、30、34、38、50、51 4.職業進展 6、10、12、17、43

5.外界期望 27、37、40、41、42、52 6.轉變單調生活 18、19、20、21

資料來源：改編自王誌鴻（2000：86）。

此量表經研究者預試後，以 Cronbach Alpha 係數考驗，獲得總量表.95 之信度，

其結果與王誌鴻（2000）雷同，顯示本量表內部一致性頗佳，可作為正式施測使 用。

三、教師在職進修需求問卷

依據文獻探討得知，本研究之教師在職進修需求，將界定於進修課程、方式、

時間與地點等四個面向，並自編問卷，共有五大題，採用複選題方式填寫，計分 方式為該題勾選幾項則獲得幾分，若勾選沒有任何需求則為零分。

為建立專家效度，本問卷先函請幼教學者專家檢視，針對問卷內容之適切性 加以審查，並提供修正意見後，另請六位現場幼教師檢核語意之適切性，修正文 句不明、語意不清之語句後，遂進行預試動作。協助本問卷修改之專家名單詳見 D1-2 附錄二。

為了解本問卷題項是否適當，預試時，針對問卷內容進行各題項之描述量統 計評估法，及內部一致性檢定法，以了解題目的適合度與鑑別度，經判別後進行 題項內容之修正。描述量統計評估法，以各題項被圈選比例斷定是否合適，勾選 率低於 15％之題項，視其特殊性而定，若不重要則予以刪除。為了解題目鑑別度，

採用內部一致性檢定法，將受試者分為前 27％及 73％後，得分最低與最高兩組，

進行 t 考驗，以了解該題是否具有鑑別度；統計結果，第一、二題鑑別度均達顯著，

第三至五題則未具鑑別度，因此配合描述量統計評估法之結果，將第三至五題題 項進行適度修正。本量表以連續變項處理之，有關於該量表之鑑別度與修正內容 請參見 D1-3 附錄三。

四、教師接受創新程度量表

本研究之「教師接受創新程度量表」來源，為黃嘉勝（1994）中譯 Hurt（1977）

等人所發展之量表。該量表運用於國內研究中（王誌鴻，2000；張美雲，2002；陳 嘉彌，1997a；黃嘉勝，1994；賴明治，2002；蔡秀莉，2006），多獲得良好之信度 與效度，故選擇其為本研究之工具。

量表內容共有 20 題，採七點式量表，選擇內容為非常不同意、不同意、有點 不同意、不能決定、有點同意、同意、非常同意等七項，各代表 1、2、3、4、5、

6、7 分。20 題中第 4、6、7、10、13、15、17、20 等八題為反向題，總分愈高，

代表其接受創新程度愈高，反之則愈低，量表題目請參見 D1-1 附錄一。本量表以 連續變項處理之。

本量表經研究者預試後，獲得 Cronbach Alpha 值.73 之信度，顯示具有良好之 內部一致性，可進行正式施測。