研究建議

壹、對教育行政機關的建議

一、建立各校的建築資料與成功經驗

水尾國小的校園綠建築可以說是一個值得他校學習的成功經驗，

但是若不是深入了解與訪視，是無法取得相關資料與訊息的。所以，

建議教育行政機關應成立校園綠建築規劃之諮詢窗口，將各校的綠建 築資料一一蒐集與建檔，同時納入相關法令規章的釋疑，提供學校在 籌備過程中排解問題的服務，以利學校綠建築規劃發展之順利推動。

二、充足學校建築的教育經費

由於九二一地震破壞了整個校園，才成就了水尾國小的重建，並 且在政府及民間單位的協助下，以 40,950,000 元的經費重建而成。然 而，對於大部分的學校來說，校園主體結構、校舍、及相關設施早已 存在，若要全面翻新與改建，牽涉到的問題非常廣泛，是以，要全面 從建築主體進行整建的確不是件容易之事。校園環境的經營與規劃對 教師的教學成效息息相關，良好的環境可以增強學生的學習意願，若 再輔以教學活動與課程設計，必可收事半功倍之效。因此，學校的重 建與改建所遭遇的第一個問題往往是經費不足的困境，致使許多欲改 善的工程遲遲無法動工。是以，建議教育行政機關應積極籌措相關經 費，寬列預算，讓校園改善的理想得以實現，並合理分配教育資源，

以平衡各校發展之差距。

三、推動並落實固定資產折舊制度

目前公立學校的建築被視為公共資產，對於它的後續經營並無折 舊、分攤的概念，所以即使是像水尾國小這樣以一筆為數不小的金額 所重建而成的學校，對於它的後續經營與汰換問題，並無一妥善的配

套措施。所以，建議教育行政機關，應推動並落實固定資產折舊制度，

由專家學者加以規劃與設計，並加以法制化，讓學校的經營與規劃經 得起時間的考驗。

四、辦理學校綠建築規劃相關的知能研習

由於許多學校教育人員缺乏綠建築的相關知識與素養，以至於無 法帶領學校求新與求變，因此，建議教育行政機關應有系列的辦理有 關綠色校園規劃與設計的專業知能研習，將綠建築規劃的原理、相關 的法令規章、其他國家的成功案例、各種教育改革理念等納入研習課 程，使教育人員具備相關學術素養，如此，才能在第一線上為學生把 關，建造出以學生為主體的建築物。同時，應培訓出種子教師，成立 建築規劃輔導團，到有需求的學校去作技術指導與經驗傳承，以提升 學校教育人員對建築規劃的專業能力與信心。

貳、對學校綠建築規劃的建議

一、校園規劃的過程應採取參與式的規劃方式

校園是師生的主要活動場所，因此校園的設計應以使用者為中心 來進行考量，不應由少數的行政人員以偏頗的方式來決定。是以，應 該讓團體中的成員都有表達意見的機會，以達到廣泛互動及交換意見 的目標。職是之故，建議學校單位應採取「參與式」的規劃，讓行政 人員、教師代表、家長代表、學生代表及社區代表等皆能參與其中，

以共同建立綠色學校之遠景。

二、配合學校建築，設計一系列的環保教育課程

歐洲許多國家把綠建築的學校直接稱為生態學校，主要目的乃在 於提昇學生對於環境議題的認知，培養負責任的態度。所以建議學校 單位應召集各領域教師共同研發出一套符合學校本位的環保教育課 程，以提供機會幫助學生發展維護生態的技巧，並對於環境與社區貢

獻一己之力。

三、運用現代科技以設計出與環境共存的節能空間

學校綠建築強調低環境衝擊、高適應力、高環境品質的原則，因 此，如何讓生態環境與科技文明共生共存乃綠建築的一大課題。基此，

建議學校單位應運用現代科技技術，積極方面可以採用高科技技術，

消極方面可以運用低科技技術，以強化永續利用之效率並達到節省能 源之功效。

四、加強校園的綠化、美化與創造富教育性的校園環境

校園環境的設計是一種「有意而善意」的「境教」，主要是由教育 人員透過環境的安排，使學生產生正向的學習，因此，校園的綠化、

美化可以說是提供學生一個適於學習且舒適的環境，亦是一種境教的 安排，所以建議學校相關行政單位，在規劃綠校園時，應將此點列為 年度重要行事之一，有系列地推動與提倡，才有辦法創造最接近大自 然的校園環境，針對這方面，諸如以藤蔓類植物立體綠化、增加綠地 空間、屋頂農場、情境佈置等都是可以考慮的方向。而在實施的過程，

更應考量其教育意義，讓學生了解改善校園環境的目的與動機，甚至 可以請教師設計教學單元與活動以茲配合，讓永續發展及珍惜自然的 精神代代相傳。

五、充分結合社區資源，發展出有特色的校園文化

學校綠建築規劃的生態原則，應從校外、校內來建構整體生態環 境，此外，新校園運動亦提倡，應建立校園與學區、社區資源之整合 與共享模式。因此，學校綠建築應考量到週遭的環境、社區的生態與 風俗民情，將社區資源與人才納入校園中，形成一個以校園為中心的 生態圈，在學校教育人員、家長及社區居民的群策群力下，提升整體 地區的文化水準和區域發展，發展出具有地方特色的校園文化，使學

校成為一個重要的公共教育資源和可塑性高的開放空間。