第四章 研究結果與分析
第二節 研究建議
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太太可以多學一些，鼓勵太太外出交朋友，反而跟過去不支持太太來上課，甚至 怕太太逃跑的情形，在本研究中並未發生。研究者認為，先生支持太太來上課，
有很大的原因是在本研究中的新移民女性與先生間的感情基礎多以自由戀愛為 前提下結婚，因此在情感基礎的信任度上遠比以相親所締結的婚姻關係來得高許 多。
二、 在「台灣夫家相處」和「原生家庭的娘家」方面
另與「台灣夫家相處」和「原生家庭的娘家」方面，前者包括跟公婆和親戚 相處的情況，後者則是以原生家庭的父母為主。新移民母親表示，透過親子共讀 團體在自我認同上有所改變後，因著課程所學與瞭解自己的價值與意義，在面對 夫家的公婆或親戚，甚至是娘家的親人時，都可以更自在表達自己的想法，且也 學會跟娘家的父母表達出對他們的愛與關懷。
第二節 研究建議
根據本研究的結果，將針對新移民家庭、從事新移民女性服務之相關機構、
政府單位，以及未來研究的展望提出下列建議。
壹、 針對新移民家庭
在新移民家庭的部份，則由新移民女性本身、新移民女性與新台灣之子的親 子關係，以及新移民女性的家庭關係進行探討。
一、 針對新移民女性本身
從研究結果中得知，新移民母親對子女的教養受到許多因素的影響，如原生 家庭的父母親、先生、公婆、其他重要他人（如親戚等）及親子共讀等相關課程
（如團體領導者與協同領導者等）。透過親子共讀帶給新移民女性對自我在自信 心及認同上的建立，亦藉由團體分享的形式，增加新移民女性的社會支持網絡，
此多是屬於正面的助益，對新移民母親在子女教養上有所幫助。因此，建議新移 民母親可以盡量參加親子共讀等相關之親職教育課程，且盡量以開放的心投入於 活動中，配合課程的設計與活動，盡情分享自我內心的層面，讓每一位參與的成
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員都可以因此互助與支持；同時在資源的尋求部份，透過機構之社工人員協助資 源的連結，以獲得實質上的協助，解決當下面對的難題。
二、 新移民與新台灣之子的親子關係
本研究在親子關係的部份，除以質化研究深入分析親子共讀對親子關係的變 化外，同時亦運用前後測之量化問卷探討共讀團體對新移民在親子關係的影響。
從質化分析結果可知，新移民母親與孩子分別透過十二週的親子共讀團體，
課程內容包括繪本的帶讀運用、共讀技巧的使用、親子共樂等活動後，親子之間 在溝通上的運用、雙方互動的模式，以及新移民母親對新台灣之子的管教方式都 有提昇。因此，建議新移民女性可以善用在共讀團體所學的知識，並將此模式運 用在日常生活當中，透過不斷的練習與運用，相信親子共讀會為親子關係創造多 贏的局面，不但可以協助幼兒在社會認知及社會互動的發展，更可以支持良好的 親子關係，一舉數得。
三、 針對新移民的家庭關係
由於新移民女性嫁到夫家之後，最為親近的人即為先生，因此先生更應該幫 助其適應夫家的生活，給予精神上的支柱。而親子共讀、子女教養並非母親單方 面的責任，故建議新移民女性的先生，除了鼓勵這些新移民媽媽多多參與相關課 程之外，其本身也應該共同參加，除了增加與孩子相處的時間外，更可以創造與 妻子的共通話題，與新移民媽媽一起解決在子女教養上的問題。
貳、 對服務新移民女性之相關機構的建議
對於從事新移民女性服務的相關機構，則提出開設新移民家庭之親子共讀等 相關親職教育課程，及資源整合提供完善服務兩項建議。
一、 開設新移民家庭之親子共讀等相關親職教育課程
針對政府目前為協助新移民女性融入台灣生活上，已開設多元化的課程以供 其選擇參與。根據游美貴（2009）大陸及外籍配偶生活處遇及權益之研究顯示，
政府目前辦理新移民相關之輔導措施包括「成人基本教育研習班」、「識字班」、
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「生活適應輔導技藝班」、「親子活動」、「成長團體或親職教育講座」等。
綜上所述，因應政府對於新移民女性極為關心、極需學習的子女教養課題，亦應 該針對其需求開設相關課程，幫助新移民女性除了在語言、日常生活的適應外，
更能知道如何因應教養、婚姻等層面的各項問題。
二、 資源整合提供完善服務
目前在進行新移民女性服務之機構，包含相關的民間團體以及政府的行政單 位。由於各機構的資源與服務不盡相同，因此建議各單位之間應相互支援與配合，
如民間團體與鄉鎮鄰里辦公室或各級學校合作，在資源的提供和活動的辦理將更 為容易宣傳與推廣，以提供新移民女性更為完善的服務。
參、 針對政府單位
對於政府單位的建議，首先是對於「多元文化」的宣導，新移民女性及其子 女已成為台灣第五大族群，然而社會大眾仍不乏有對其抱持負面看法的群眾，造 成新移民女性的適應困難與心理壓力，在此種狀況下，勢必會影響新移民女性對 子女的教養，因此，對多元文化的宣導與認識，將更能幫助新移民女性在台灣的 適應。另外，建議政府聘請學者針對新移民女性及其子女之相關議題進行研究，
而除了普遍的調查之外，亦應該做深入地探討，以了解台灣新移民女性及其子女 生活的全貌與真實情形，並由此制定相關的法規或福利措施，對其在台灣的生活 提供確實的幫助。
肆、 對未來研究的展望
針對未來研究的展望，本研究提出下列建議，以供未來相關研究進行參考：
一、 新移民女性親子共讀課程採質量兼併之研究取向
本研究在進行親子共讀相關課程的影響方面，是以質量兼採的研究取向，然 而在量化分析方面，研究者認為本研究因樣本數過少，加上新移民在與問認知上 有落差，以至於量化結果未如預期效益。因此，研究者建議未來相關之研究，有 幾點值得注意，首先，應該要進行長期且縱貫性之分析，如此方能得出較符合且
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可推論性的結果；其次，擴大欲研究的樣本數量，才能有較佳的信效度分析；最 後，因本研究之研究對象有國籍之分，不同文化背景會造成相對上的差異，若能 有比例上的分配，在分析上也較不會有所偏頗；在質化分析上，以深入訪談方式，
或以焦點團體的方式達到其效益，如此定能深入瞭解課程的運作與對新移民女性 的實際影響。
二、 新移民女性之夫家家人納入研究對象
本研究僅針對新移民母親在自我認同、親子關係和家庭關係的主觀經驗進行 探討，因此，對於新移民女性在夫家生活的全貌無法完全了解，故建議未來研究 將夫家家人亦納入研究對象中，將使新移民女性夫家生活的面貌能更完整的呈現。
同時，目前對於新移民相關議題的研究，多為針對新移民女性本身或新移民子女 進行討論，對於影響新移民女性及其子女的重要他人論述並不多，因此亦可將台 籍先生、公婆，或家庭中其他重要他人作為研究對象，進行相關研究，使此議題 的資料與論述更為豐富。
三、 將共同參與親子共讀之講師和志工納入研究對象
研究者在親子共讀研究進行的過程中，除了接觸新移民女性外，更有其他重 要他人的協助，包括在親子共讀團體中授課的講師，以及服務新移民媽媽的志工 老師們，在為期三個月十二堂課的陪伴下，團體帶領的講師及志工們都為研究場 域中值得研究的一個環節，雙方因此能在研究中有對話的機會，更可以進行三角 檢測，增加質化研究上的信效度。
第三節 研究限制