第五章 研究結論與建議
第二節 研究建議
壹、 關於教育實踐的建議
在本研究的論述中，可以發現許多教育工作者簡化遊戲意義的跡象，而在 運用遊戲的過程中亦未對非理想的遊戲人圖像有足夠的察覺，本研究認為此一現 象乃是起於遊戲總是給人一種非嚴肅的感受，以至於遊戲在教育上所受到的待遇 也跟著不嚴肅地對待了。因此，教育工作者應當要提高在教學工作的過程中，對 於遊戲的察覺，例如在課程中加入遊戲的活動是否是理想遊戲人的圖像？又或者 反省自己的教學實踐是否落入了過度嚴肅或掃興的人的樣態？如此才能使得教 育與遊戲得結合更為妥善。
貳、 關於後續研究的建議
一、建立遊戲教育學的理論論述
關於遊戲教育學的建立，本研究僅提出一個發展的方向，然而豐富的理論 建立仍有待教育界的共同努力。在內容上至少有兩個可以發展的方向，其一是擴 展遊戲理論的來源，其二是深化遊戲理論與教育的連結。就前者而言，由於本篇 研究集中在惠欽格對於「遊戲人」的描繪，雖在研究的過程中參閱許多西方文獻，
然而在中國哲學卻未著墨，因此諸如道家等中國哲學所蘊含的遊戲概念仍有待開 發。其二，關於遊戲理論與教育的連結的部份，本研究僅就遊戲與教育的關係進 行一般的考察，對於更為具體的概念則尚未觸及，例如在遊戲之中的教師圖像為 何？教師應該成為遊戲的參與者、維護秩序的裁判、或是扮演提供挑戰難度的關 主？這些問題都尚待回答。
二、挖掘西方教育家的遊戲理論，豐富「遊戲人」的圖像
在西方教育家的論述中，諸如柏拉圖、康德或盧梭等人，其關於遊戲的論 述都在教育理論中扮演重要角色，如可以進行對於不同教育家的分析比較，或許 可以更豐富教育論述，並且提供洞見。
三、當代社會中各種遊戲文化及活動的研究
本篇研究主要是聚焦於遊戲與教育概念上的釐清，因此對於具體的行為著墨 不多，然而遊戲還構成了社會中各種遊戲文化及活動，例如選舉、或搶頭香、甚 至是許多校園內外會有的活動有關，建議可就這些主題從遊戲的角度進行分析。
參考文獻
中文部份
NowNews（2010）。玩機器人卻考取國立研究所 致遠曹殿民出人頭地。
2010/06/12 取自 http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/100505/17/2548q.html 方永泉（2000）。文化工業與文化救贖－阿多諾的文化批判觀點及其美學意義。
載於崔光宙、林逢祺（主編），教育美學（頁 69-116）。臺北市：五南。
方永泉（2003）。從「遊戲」意義的轉折來反思當代遊戲文化的特徵及其引發的 思考。教育研究集刊，49（3），63-92。
方永泉（2006）。J. Huizinga「遊戲人」的觀念在教育美學上的啟迪。中等教育，
57（4）
，26-45。石中英（2002）。教育哲學導論。北京市：北京師範大學出版社。
成素梅、馬惠娣、季斌、馮世梅（譯）（2000）。Thomas L. Goodale & Geoffrey Godbey 著。人類思想史中的休閑。昆明市：雲南人民。
何道寬（譯）（2007）。Johan Huizinga 著。遊戲的人：文化中遊戲成份的研究。
廣州市：花城出版社。
何道寬（譯）（2008a）。Johan Huizinga 著。中世紀的秋天：14 世紀和 15 世紀法 國與荷蘭的生活、思想與藝術。桂林市：廣西師範大學出版社。
何道寬（譯）（2008b）。Johan Huizinga 著。伊拉斯謨傳：伊拉斯謨與宗教改革。
桂林市：廣西師範大學出版社。
何道寬（譯）（2010）。Johan Huizinga 著。17 世紀的荷蘭文明。廣州市：花城出 版社。
吳航（2001）。遊戲與教育－兼論教育的遊戲性。華中師範大學教育研究所博士 論文，未出版，武漢市。
李永清（譯）（1990）。高田公理 著。遊戲化社會。臺北市，遠流。
李奉儒（2004）。教育哲學：分析的取向。臺北市：揚智文化。
林久原（2003）。在遊戲中成長－童玩教育在國小階段的重要性。師友月刊，437，
88-89。
林玉体（2005）。西洋教育史。臺北市：文景。
林建國（譯）（1990）。A. Schopenhauer 著。意志與表象的世界。台北市：遠流。
林昱瑄（2005）。青少女哪吒的生活世界：一群「在玩」青少女的認同形構及其 教育意涵。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
林逢祺（譯）（1996）。P. K. McInerney 著。哲學概論。臺北市：桂冠。
施輝業（譯）（2008）。Willem Otterspeer 著。秩序與忠誠：約翰˙赫伊津哈評傳（Orde
en Trouw over Johan Huizinga）
。廣東：花城出版社。洪榮昭（2005）。遊 戲 的 教 育 意 義 。 國 民 教 育 ， 45（ 3） ， 頁 9-16。
洪漢鼎（譯）（1993）。Hans-Georg Gadamer 著。真理與方法－哲學詮釋學的基 本特徵。臺北市：時報文化。
范景中（主編）（譯）（2003）。Johan Huizinga 著。遊戲的人。北京：中國美術學 院出版社。
孫天虹（2007）。電子遊戲與歷史教育。史轍：東吳大學歷史學系研究生學報，3，
181-195。
徐浩、侯建新（2001）。當代西方史學流派。臺北市：昭明。
高銛、王宏魏、章玲周（譯）（1989）。Daniel Bell 著。後工業社會的來臨。臺北 市：桂冠。
張淑勤（1996）。低地國的史學發展－從文藝復興到浪漫運動時期。輔仁歷史學 報，8，33-46。
張淑勤（1998）。文化史家 Johan Huizinga（1872-1945）的史學。載於東吳大學 歷史學系（主編），史學與文獻（頁 250-271），臺北市 : 臺灣學生。
張淑勤（2005）。低地國（荷比盧）史－歐洲的新核心。臺北市：三民。
張景閎、葉濬明（2010）。超爆笑 半路殺出「頭香哥」。2010 年十二月引自
http://tw.nextmedia.com/applenews/article/art_id/33161004/IssueID/20110204。
教育大辭書編纂委員會（主編）（2000）。教育大辭書。臺北市：文景。
梁培勇（2006）。遊戲治療：理論與實踐。臺北市：心理。
梁福鎮（2000）。詮釋學方法及其在教育研究上的應用。引自中正大學教育研究 所主編，質的研究方法。高雄市：麗文。
許立宏（譯）（2004）。M. J. Mcnamee & S.J. Parry 著。運動倫理學（Ethics and
sport）
。臺北市：師大書苑。郭宗斌（2009）。遊戲學習在國民小學道德教育上的應用。北縣教育，68，84-89。
郭怡伶（2005）。磨蹭的快感？-阿魯巴的男子氣概建構。國立臺灣大學建築與城 鄉研究所碩士，未出版，臺北。
郭實渝（1999）。形上學與教育。引自歐陽教（主編），教育哲學（頁 37-59）。臺 北市：五南。
郭靜晃（譯）（2000）。F. P. Hughes 著。兒童遊戲：兒童發展觀的詮釋。臺北市：
洪葉。
陳伯璋（2005）。學術資本主義下臺灣教育學門學術評鑑制度的省思。載於反思 會議工作小組（編），全球化與知識生產：反思台灣學術評鑑（頁 205-34）。
臺北市：唐山。
陶明潔（譯）（1992）。Friedrich Frobel著。人的教育。臺北市：揚智文化。
彭德中（譯）（1989）。加藤俊秀著。餘暇社會學。臺北市，遠流。
馮至、范大燦（譯）（1989）。Johann C. F. von Schiller著。審美教育書簡。臺北市：
淑馨。
馮朝霖（2000）。教育哲學專論:主體、情性與創化。臺北市：元照。
黃瑞琴（2009）。當遊戲遇見幼兒課程。教育研究與發展期刊，5（2），27-54。
楊豫（2000）。西洋史學史。臺北縣：昭明。
劉一民（1982）。人類為遊戲之靈：試論懷金格的遊戲理論。體育學報，12，1-10。
劉一民（1999）。以遊戲為鏡－體貼教育的初心。學生輔導，60，33-45。
劉一民（2005）。運動哲學心靈饗宴。臺北市：師大書苑。
劉玉芳（2009）。遊戲教學中的偏誤及其分析。沈陽教育學院學報，6，頁 74-77 劉育忠（1999）。對話、遊戲和教育－高達美及德希達之對比研究，國立政治大
學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
歐陽教（1994）。群育的哲學分析。國立臺灣師範大學教育研究所集刊，35，49-64。
歐陽教（2002）。教育哲學導論。臺北市：文景。
魯宓（譯）（2007）。Eugen Herrigel 著。箭術與禪心。桂林：廣西師範大學出版 社。
簡成熙（1996）。理性．分析．教育人。臺北市：師大書苑。
英文部分
Anchor, R. (2001). History and play: Johan Huizinga and his critics. History and
Theory, 17(1), 63-93.
Antoni, C. (1998). From history to sociology. London & New York: Routledge.
Ardent, H. (1998). The human condition. Chicago: The University of Chicago Press.
Boyd, W. (translated and edited) (1956). The Emile of Jean Jacques Rousseau
selections. New York : Teachers College Press.
Burke, P. (1986). Huizinga, prophet of “Blood and Roses”. History Today, 36(11), 23-28.
Burke, P. (2005). What is cultural history?. MA: Polity Press.
Caillois, R. (2001). Man, Play and Games. (Meyer Barash Trans.). Urbana and Chicago: University of Illinois Press.
Cary, P. (2004). Fixing Kids' Sports: Rescuing children's games from crazed coaches
and parents. Online available:
http://www.usnews.com/usnews/news/articles/040607/7sports.htm
Dearden, R. F. (1970). The concept of play. In R. S. Peters (Ed.), The Concept of
Education (pp.73-91 ). London: Routledge & Kegan Paul.
Ehrmann, J, Lewis, C., & Lewis, P. (1968). Homo Ludens Revisited. Yale French
Studied, 41, 31-57.
Feinberg, W. (1983). Understanding education: Toward a reconstruction of
educational inquiry. New York: Cambridge University Press.
Fink, E. (1968). The oasis of happiness: Toward an ontology of play. (Ute Saine &
Thomas Saine trans.). Yale French Studied, 41, 19-30.
Gallagher, S. (1992). Hermeneutics and education. New York: State University of New York Press.
Huizinga, J. (1955). Homo Ludens: A Study of the Play-element in Culture. Boston:
The Beacon press.
Huizinga, J. (1957). Erasmus and the Age of Reformation. New York: Harper & Row.
Huizinga, J. (1972). America : a Dutch historian's vision, from afar and near. New York : Harper & Row.
Huizinga, J. (1976). The waning of the middle ages. (F. Hopman Trans.). England:
Penguin Books.
Huizinga, J. (1984). Men and Ideas: History, the Middle ages, the Renaissance. (J. S.
Holmes & H. van Marle Trans.). Princeton: Princeton University Press.
Huizinga, J. (1996). The Autumn of the middle ages. (R. J. Payton & U. Mammitzche, Trans.). Chicago: The University of Chicago press.
Jaeger, W. (1969). Paideia: the ideals of Greek culture. (Gilbert Highet Trans.). New York: Oxford University Press.
Kelley, D. R. (2003). Fortunes of history. London: Yale University Press.
Lee, Joseph (1923). Play in education. New York: The Macmillan company.
Lieberman, J. N. (1977). Playfulness: Its relationship to imagination and Creativity.
New York: Academic Press.
Livescu, S. (2003). From Plato to Derrida and theories of play. Comparative
Literature and Culturw, 5(4). Online. Available:
http://docs.lib.purdue.edu/clcweb/vol5/iss4/5
Nash, P., Kazamias, A. M., & Perkinson, H. J. (1965). The educated man: Studies in
the history of educational thought. New York: John Willey & Sons ING.
Peters, E. & Simons, W.P. (1999). The new Huizinga and the old middle ages.
Speculum, 74(3), 587-620.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of child. (translated by Derek Colman). New York: Orion press.
Prince, K. (1977). On education as a species of play. Educational Theory, 27(4), 253-260.
Ritter, H. (1986). Dictionary of concepts in history. Westport: Greenwood Press.
Simpson, D. P. (1959). Latin-English/ English-Latin Dictionary. London: Cassell.
Spariosu, M. (1989). Dionysus Reborn: Play and the Aesthetic Dimension in Modern
Philosophical and Scientific Discourse. New York: Cornell University Press.
Sutton-smith, B. (1997). The ambiguity of play. Cambridge: Harvard University Press.
Weintraub, K.J. (1966). Vision of culture. Chicago & London: University of Chicago press.
Wesseling, H. L. (2002). From cultural historian to cultural critic: Johan Huizinga and the spirit of the 1930s. European Review, 10(4), 485-499.
Wood, E. (2009). Conceptualising a pedagogy of play. In David Kuschner (Ed.), From