研究建議

本研究係以參與的觀察者角度，針對陽明山生態學校之建構歷程，進行各類 關鍵參與者角色分析以及環境教育實務初探之個案研究，依據研究結果及相關文 獻，對陽明山生態學校持續推動環境教育工作及後續可能研究方向提出建議，簡 要說明如后，以提供陽明山國家公園、臺北市教師研習中心、各個學校和相關單 位進行環境教育之推動工作及研究之參考。

一、在後續研究方向上，應考量整體環境教育推動層面，研究者建議後續研究者 之研究，應瞭解陽明山生態學校整體建構與環境教育發展歷程之來龍去脈，

以陽明山國家公園的自然、人文資源為基礎，搭配運用不同領域的研究方法，

以瞭解陽明山生態學校之學校經營管理、教師專業成長、課程設計發展等各 層面的具體成果；並就本研究之階段性歷程結果，進而延伸探討《環境教育 法》之於陽明山生態學校發展所帶來之實際效應及影響；在研究對象部分，

則可納入在地社區居民之角色，或以教師課程教學為主體，深入探討學生之 學習成效。

二、陽明山生態學校環境教育推廣部分，建議陽明山國家公園管理處持續加強經 營與周邊學校之互動合作關係，且應先整合園區內之環境教育資源，擬定環 境教育計畫及具體行動方案，而為使資源獲得合理的運用與分配，可分別依 不同主題與對象進行規劃並建立完整之環境教育推動架構，進而發展相關環 境教育課程方案，並配合辦理種子教師培力計畫，增加教師之環境素養及專 業知識，協助環境教育教材研發，以深化環境教育之意義與內涵。

三、在相關環境教育資源的配合上，建議陽管處持續編制相關解說出版品、宣導 品等環境教育資源作為學校環境教育宣導使用；提供專業諮詢，在課程設計 或相關主題活動中提供國家公園之正確資訊；持續推動相關活動，並進行環 境教育相關研究。另透過專家家學者之中介角色，積極爭取國家公園納入正 規教育之課程或是鄉土教材中，以具體落實環境教育紮根，擴大宣導層面。

四、就相關政府執行單位而言，建議臺北市政府教育局應與陽明山國家公園管理 處建立長期推動環境教育之合作機制，搭配各自的年度工作行事曆，預先將 相關訊息作有效的釋放與傳達，並配合事前的預約分配，俾利後續活動的辦 理與執行；而臺北市教師研習中心與陽明山國家公園管理處除了在政策領導 層面上的溝通，建議增加相關組課室相互對話的管道與機會，以紮根落實共 同環境教育業務的推動工作。

五、在國家公園從業人員培訓、學校行政人員以及教師進修部分，建議經營管理 者及教育推廣人員除了相關的基礎學科知識外，應於研習課程中加入環境教 育、環境倫理、環境教育教材教法等核心科目，以增進其相關專業知能，並 提升環境敏感度與環境素養，俾利後續推動學校及社會環境教育等實務工作 之決策與落實。

六、關於六所陽明山生態學校成員之互動層面，建議由陽明山國家公園管理處、

臺北市教師研習中心等相關單位，或由各自學校發起並籌組專業的學習社群，

以規劃和發展整體環境教育課程架構為導向，並藉由專家學者的帶領與學術 資源引入，經由定期的研討、交流以及內部資源共享，提升團員彼此的緊密 性與互信互賴，協助教師實際產出系統化的課程方案，進而達成小學、國中、

高中各學習階段之課程垂直整合。同時建議提供教學呈現與成果發表之機會，

以激盪出新的環境教育學習資源和方式，亦透過環境教育平台之環境素養培 植和交流，強化環境教育推廣之幅度與深度。

七、陽明山生態學校之環境教育發展經驗傳承與分享部分，建議六所陽明山生態 學校成員除持續深耕其校本與特色課程外，並能於此基礎上發展系列體驗課 程以提供他校學生參與，同時建立標準作業流程，以及導入相關資源與措施 的配合，將此一獨特之環境教育推展模式能分享給大臺北地區其他學校，以 擴大其影響層面與效益。而這樣的執行方式亦能提供給其他國家公園與鄰近 學校、相關單位合作之參考。

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中文部分

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