第五章 結論與建議
第二節 研究建議
本研究根據上述研究結果與結論，提出以下幾點實務建議，提供給教育領域 相關的研究學者，作為提升學生對環境美的觀察與體驗建議。此外，本研究礙於 時間、人力與物力等因素，研究設計與內容仍有些許地方有待未來研究學者改進，
為此本研究如後彙整出本研究限制之處，以及可朝向改進之方向與建議，供未來 學研究者做為參考。
一、課程設計
（一）課程安排
大學課程中仍需要規畫相對應之體驗課程，提供學生一個實際運用相關所學 的機會，透過本研究能看見，比起單純知識的傳遞，學生對於自身的感受更加印 象深刻，且此感受比起知識更能帶動其思考與行動。現代人生活忙碌，尤其是身 處於臺北市這個繁忙且腳步相當快速的城市，在此緊繃的氛圍下成長與學習，容 易讓人們忽略周遭生活環境美好的事物。
根據本研究結果發現，課程有助於促進大學生對校園環境美的觀察與行動，
並且有機會能由校園拓展至周遭環境，為此本研究建議大學學校的通識課程應多 增加校園環境體驗走訪的課程，從校園生活做起，感受生活日常的美好，作為生 命的正向體驗與經驗，為壓力繁重的生活帶來緩衝的效果，藉此提升個人身心健 康與幸福感。
（二）環境美學與空間認知內容安排
由於本研究安排之內容為教授於通識課程中，因此，在環境美學與空間認知 的知識內容安排不宜過於艱深，美學部分內容為大多數學生所熟悉，也較為容易 理解，但在環境美學的部分，肯定美學與參與式美學的概念與運用仍能刺激大學 生突破框架；另，空間相關的內容為大多數學生所陌生，也較容易引起學生的注 意與學習之意願，建議未來與空間結合之相關課程，在授課規畫中再多加納入或 結合空間設計等相關方面的內容，增加與空間內容搭配的課程或作業之比例，將 學生對空間相關專業之好奇心作為動力，帶動課程之吸收與轉化。
二、未來研究之建議
（一）研究對象之限制
根據臺師大教務處統計資料顯示：臺師大 106 學年度第二學期在學學生人數
為 14896 位，本研究僅招募 51 位臺師大學生參與問卷調查，佔全校總人數 0.34%，
說明本研究招募的樣本數可能較不具有樣本代表性，本研究透過質性訪談與分析 補足其不足之處，統計分析結果的可信度有待加強，因此本研究建議未來研究學 者在調查某一大學學校之受試者時，應招募足夠的樣本數，同時，本研究亦建議 招募受試者之前，可參考學校各學院人數，依照學院人數之比例進行收案，藉以 增加研究樣本的代表性與推論結果的可信度。
（二）研究設計之限制
本研究採用前後測之研究設計，探討參與通識課程學生於課程前、後對師大 的認識、校園美的觀察以及校園美的實踐與執行等平均得分之差異，但缺乏對照 組做為參照比較，因此本研究建議未來研究學者可納入對照組學生，探討組別因 素與時間因素在師大的認識、校園美的觀察以及校園美的實踐與執行等平均得分 之差異，輔以進一步釐清該通識課程之效益。
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Author.
附錄一、環境美學課堂投影片
附錄二、空間觀察與認知課堂投影片
附錄三、個人作業─我的師大空間體驗示範
【示例與要求】
請各位同學務必注意安全，不要到危險的地方去！
步驟一、選擇一個你覺得師大最不漂亮的空間（或髒亂、不喜歡去），並說明 不喜歡它的原因。如果你未曾去過這個空間，請說明為何你不願意去，並說 明旁人對這個地方的聽說與想像。
步驟二、實際走訪該地進行體驗和觀察，請至少停留半小時以上，運用課堂中 教授的五感（觸覺、味覺、聽覺、嗅覺、視覺），記錄當下的感受，例如：它 美嗎？為何美？它不美嗎？為何不美？（記得運用五感）。
步驟三、寫下反思，以及對這個空間的改善建議（例如：如果它醜，要如何改 善？如果它很美，要如何破除大家對它的既有觀感？），最後進行自己與這個
步驟三、寫下反思，以及對這個空間的改善建議（例如：如果它醜，要如何改 善？如果它很美，要如何破除大家對它的既有觀感？），最後進行自己與這個