研究建議

一、針對研究對象及研究結果

建議針對受試者進行追蹤研究，以了解其維持效果。本研究實驗過程包含 前後測，共近八個月時間，所有受試在實驗結束一段時間（例如半年或一年）

後，可進行追蹤研究，以觀察研究變項的維持效果是否存在。

二、未來研究方向

（一）、本研究囿於實際介入教室內教學活動之實驗期間僅達八週，實際 介入對象僅有18位，樣本數過小，未將幼兒的家庭背景及教師之教學風格納入 編組之考量，且僅在中部地區兩個縣市三個學校進行介入，以致研究結果未能 達成研究假設中實驗組幼兒之進步與對照組幼兒進步之顯著差異，因此建議未 來的研究者能夠以更長的介入時間，擴大研究參與人數及參與之不同區域，以 期能夠更加証明感覺處理介入實際學校生活與教學之成效。

（二）、因為活動量測量儀之施測需要專人於研究場域中即時進行記錄研 究對象之活動，建議未來研究能夠以團隊方式進行研究，擴大參與團隊，於各 研究場域給予教師充份之諮詢、支援及記錄人力，並且視研究對象人數以足夠 之研究工具，即時進行測試，以証明其療效之顯著。

（三）、針對幼兒感覺障礙而給予之感覺處理策略及其介入模式包含使用 之用具，能夠個別於介入期間結束時立即測試其成效，以明瞭各介入模式之實 際成效為何。本研究僅就教師之意見及兒童之立即反應為考量，並未就單一介 入模式，以測量工具如活動量測量儀記錄幼兒對每一介入模式之不同反應，因 此建議未來之研究者，能夠分析每一種介入模式的成效為何。

（四）、根據本研究影響教師採用感覺處理介入策略之三項影響因子，建 議未來研究應事先與班級教師就介入策略一一討論，以研議出個別班級、個別

教師與研究對象皆適用之整合式個別介入策略模式，以最適於個別教師教學風 格及班級經營之自然策略介入情境，發展出更佳成效之研究。

三、針對治療師及教師的建議

（一）、感覺處理策略中的重量背心、平衡椅箱、球箱、斜坡墊、治療黏 土及觸覺墊等策略，在使用中為各教師公認即時有效之策略，可結合於教師室 內教學活動中執行且各種教學風格之教師皆可以使用，治療師們可以依據感覺 統合失調之幼兒個別感覺障礙的部份，給予教師建議，於平日教學流程中介入。

（二）、治療師及教師們在執行及給予策略建議前，需先就幼兒個別狀況、

班級經營之顧慮及策略執行之注意事項事先充份討論，以行前會議之方式，以 及幼兒的反應中，何為對策略之正確反應，何為不正確反應、重量書包是否過 重，過重時會有何種反應等，便可於策略介入前充份解說，與教師討論並考量 此策略適合介入之場域及時間。於教師充份明瞭幼兒及策略介入之原由及使用 方式後於教學活動中執行，以能切實發揮介入之療效。

（三）、建議治療師能夠發現更多適於教室內執行之感覺處理介入用具，

例如花生球為給予前庭覺良好之策略用具，本研究未使用，但其效果應該類似 本研究的球置入箱子的活動。另外建議，活動以能協助幼兒於學校內能夠更融 入教學活動中。

（四）、感覺處理策略之使用建議如下：

1、黏土：分為各種拉力，需視幼兒個別觸覺及本體覺障 礙給予不同拉力之黏土，除減輕觸覺敏感外並 可增加本體覺之輸入。

2、球箱：治療大球為良好之前庭覺介入用具，可經常性 替代教室內坐椅使用，但需要放入適合大小之紙 箱內，讓幼兒坐在其上，以避免幼兒坐在球上時

會無法避免的在教室內活動。

3、搖搖馬：為給予前庭覺良好之策略，但適於下課時間 時介入。