研究建議

根據研究發現與結論，以下針對教學應用、未來研究兩方面提出建議:

壹、教學應用之建議

一、使用直接教學法應用繪本輔助教學

本研究結果顯示，使用直接教學法應用繪本教學英語聽力，對國中 學習障礙學生的英語字彙學習具有立即成效與保留效果，故建議可以此 運用於實際英語教學，除了字彙教學之外建議可以能夠將英語繪本相關 的句子進行教學，有效的規劃國中三年的課程，可以增加不同的繪本難 易度。

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二、運用直接教學法將圖片與文字結合應該符合生活經驗

本研究透過繪本中重要的字彙利用相同發音編排課程，每一個英語 字彙皆搭配圖卡、中文字組合成的互動性圖像，本研究使用的字彙廣泛，

然而有部分的字彙仍無法符合每一位參與者，建議未來可以依照字彙字 母的長短循序漸進教學。

三、教學實務層面

直接教學法在英語學習障具有立即的效果，國中資源班學生在學習 英語課或者是學習策略課程時，將直接教學法與英語繪本一起融入教學 中，在搭配繪本的多媒體動畫一起呈現，可以提高學生學習動機，對於 拼字或文法弱的學生，可以先從英語繪本的聽力與讀字開始，將聽力與 讀字的能力培養起，學生英語能力增強後，對於學習英語也不會再這麼 排斥。

另外也可跨學科教學，例如：視覺藝術課，讓學生小組或單人創作 簡單的英語繪本故事插圖、上台發表，國文課，地理課，可以針對不同 國家的文化做結合，並可以找相關的繪本作為媒介。

四、針對學生學習狀況調整

教師可以利用直接教學法的教學技巧實際應用在英語教學中，針對 學生錯誤的部分，多次反覆練習，加深印象，並在教學中，可以適時地 做調整、增強物介入，結構化教學，讓學生更有系統的學習英語能力。

貳、未來研究建議 一、研究對象

本研究之教學方案能提升國中學習障礙學生學習英語字彙之成效，

建議未來研究者可以將研究對象擴及到不同教育階段或其他障礙類別。

二、研究設計

本研究採單一受試研究法之跨受試多探試實驗設計，建議未來可以 使用不同的方式進行研究設計，比較小組合作教學與一對一教學之優劣，

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以符合實際的教學情況。

三、研究工具

有部分的英語繪本初版年限較老舊，目前市面上符合教育意義的英 語繪本眾多，建議未來可以根據最新出版的英語繪本設計符合學生的學 習教材，並運用在其他英語教學主題上。

四、教學內容

本研究主要探討直接教學法應用繪本對國中學習障礙學生英語字彙 之聽力、讀字與拼字學習成效，未來可以在教學過程中增加英語繪本之 句子或文法、並使用直接教學法應用繪本中，教導閱讀理解之內容，探 討是否能提升國中學習障礙學生在英語的閱讀理解、句子的書寫或文法 表現。

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