英語字彙之拼字評量結果分析

本節主要呈現三位受試者在直接教學法應用在英語繪本中的拼字結 果表現，將三位受試者在各階段所蒐集之資料點，依其正確率繪成曲線 圖，並使用視覺分析及 C 統計階段內和階段間的分析，了解三位受試者 經過直接教學法之教學處理後在拼字的表現立即與保留成效為何。

從圖 4-3-1 的曲線圖可以看出，受試甲在基線期階段的英語測驗三次 平均為 13.33，趨向穩定性為 100%，水準穩定性為 66.67%，表 4-3-1 顯 示受試甲的基線期水準範圍為 0-20，在基線期的第一次正確率為 0%，最 後一次正確率為 20%，故階段的水準變化為 20。經 C 統計分析後顯示 Z 值為 0.70，未達.05 之顯著水準，經由視覺分析和 C 統計兩者輔助之下之 資料顯示，受試甲英語字彙的拚字正確率呈穩定狀態。

由圖 4-3-1 得知甲進入介入期後，其答題正確率之平均為 95.56，表 示直接教學法的教學處理對受試甲有立即的學習成效，受試甲進入介入 期後，其趨向走勢和水準穩定為 77.78%，呈現穩定狀態，在介入期中，

最高與最低的正確率分別為 80%和 100%，水準範圍為 80-100，介入期 的第一次和最後一次正確率皆為 100%，水準變化為 0，表示受試甲在直 接教學法介入後有顯著的拼字效果。經 C 統計分析後顯示 Z 值為 1.21，

未達.05 之顯著水準，從上述資料顯示受試甲在接受直接教學法應用在英 語繪本上的教學處理中，其英語字彙的拼字正確率能維持穩定的學習成 效。

受試甲在介入期結束後二週進入維持期，此階段所接受三次英語字 彙拼字保留測驗，平均為 96.67，和介入期的平均數差不多，此階段的趨 向路徑呈現平穩狀態，水準範圍介於 90-100 之間，趨向穩定和水準穩定 性皆為 100%，水準變化為 10，該生呈現穩定狀態，顯示直接教學法對 於受試甲保留成效極佳。

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圖 4-3-1 受試者在各階段之英語字彙拼字正確率曲線圖

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100-100 (0)

100-100 (0)

90-100 (10) Z 值 0.70 1.21 0.71

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測驗的正確率為 100%，因此水準變化為 0，兩階段的重疊百分比為 100%，

顯示在撤除直接教學法介入後，受試甲在英語字彙的拼字表現上具有良 好的維持水準，表示直接教學法對受試甲英語字彙的拼字學習能力具有 極佳的維持成效。

表 4-3-3 受試甲英語拼字 C 統計分析摘要表

實驗階段 C Sc Z

基線期+介入期 0.76 0.26 2.88^**

介入期+維持期 0.20 0.26 0.77

**p<.01

由表 4-3-4 可得知受試甲在基線期與介入期兩階段的英語字彙測驗 正確率表現，經由 C 統計分析後 Z 值為 2.88，達.01 之顯著水準，顯示 受試甲從基線期進入介入期後，其英語拼字明顯提升，說明直接教學法 的教學處理對受試甲在英語拼字學習上具有顯著的立即成效。

受試甲在介入期與維持期理階段的讀字測驗正確率表現，經由 C 統 計分析後 Z 值為 0.77，未達.05 之顯著水準，顯示受試甲從介入期進入維 持期後，直接教學法應用繪本教材的教學處理能保留於維持期，保留效 果顯著。

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基礎的學習成效。

受試乙在介入期結束後二週進入維持期，此階段所接受三次英語字 彙拼字保留測驗，平均為 36.67，和介入期之平均數差不多，此階段的趨 向路徑呈現平穩狀態，水準範圍介於 20-50 之間，趨向穩定 100%，但水 準穩定僅只於 33.33%，水準變化為 30，該生呈現不穩定狀態，顯示直接 教學法對於受試乙保留成效有限。

表 4-3-5 受試乙在相鄰階段間拼字測驗正確率之視覺分析結果

表 4-3-5 為受試乙在相鄰階段拼字正確率的視覺分析摘要表。受試乙 在基線期的最後一次正確率為 0%，介入期的第一次為 60%故水準變化為 60，兩階段間的重疊百分比為 0，顯示受試乙在接受直接教學法的教學 處理後具有顯著的立即效果。

受試乙在介入期的最後一次的正確率為 60%，維持期的第一次英聽 測驗的正確率為 50%，因此水準變化為 10，兩階段的重疊百分比為 100%，

顯示在直接教學法介入後，受試乙在英語字彙的讀字表現上仍保有水準，

說明直接教學法對受試乙在英語字彙之讀字測驗具有維持成效。

階段比較 基線期/介入期 介入期/維持期 趨向路徑與效果變化 － ∕ ∕ \ 趨向穩定之變化 穩定到不穩定 不穩定到不穩定 水準變化 0-60

(+60)

20-50 (30)

重疊百分比 0% 100%

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次皆為 20%，故階段的水準變化為 20。經由視覺分析和 C 統計兩者輔助 之下之資料顯示 Z 值為 0.71，未達.05 之顯著水準，受試丙英語字彙的讀 字正確率呈穩定狀態。

由圖 4-3-1 得知丙進入介入期後，直接教學能從 0 提升到正確率平均 62.22。受試丙進入介入期後，其趨向走勢 55.56%，水準穩定為 44.44%，

呈現不穩定狀態，在介入期中，最高與最低的正確率分別為 100%和 20%，

水準範圍為 20-100，而介入期的第一次正確率 20%但最後一次正確率為 100%，水準變化為 80，表示受試丙在直接教學法介入後有成效。經 C 統計分析後顯示 Z 值為 0.85，未達.05 之顯著水準，從上述資料顯示受 試丙在接受直接教學法應用在英語繪本上的教學處理中其英語字彙的拼 字正確率能維持立即之學習成效。

受試丙在介入期結束後二週進入維持期，此階段所接受三次英語字 彙拼字保留測驗，平均為 63.33，和介入期的平均數差不多，此階段的趨 向路徑呈現平穩狀態，水準範圍介於 50-80 之間，趨向穩定為 100%，水 準穩定僅 33.33%，水準變化為 30，表示該生呈現不穩定狀態，直接教學 法教學對於受試丙保留成效有限。

表 4-3-8 受試丙在相鄰階段間拼字測驗正確率之視覺分析結果 階段比較 基線期/介入期 介入期/維持期 趨向路徑與效果變化 － ∕ ∕ \ 趨向穩定之變化 穩定到不穩定 不穩定到不穩定 水準變化 0-60

(+60)

60-50 (10) 重疊百分比 11.11% 100%

表 4-3-8 為受試丙在相鄰階段拼字正確率的視覺分析摘要表。受試丙 在基線期的最後一次正確率為 20%，介入期的第一次為 20%故水準變化 為 0，兩階段間的重疊百分比為 11.11，顯示受試丙在接受直接教學法的 教學處理後一開始並未馬上出現效果，但隨著教學次數變多，則出現顯

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著的立即效果。

受試丙在介入期的最後一次的正確率為 100%，維持期的第一次拚字 測驗的正確率為 80%，因此水準變化為 20，兩階段的重疊百分比為 100%，

顯示在直接教學法介入後，受試丙在英語字彙拼字表現上仍保有水準，

但隨著時間久，保留的效果也會有限。

表 4-3-9 受試丙英語拼字 C 統計分析摘要表

實驗階段 C Sc Z

基線期+介入期 0.78 0.26 2.94^**

介入期+維持期 0.49 0.26 1.86^*

**p<.01,^*p<.05

由表 4-3-9 可得知受試丙在基線期與介入期兩階段的英語字彙測驗 正確率表現，經由 C 統計分析後 Z 值為 2.94，達.01 之顯著水準，顯示 受試丙從基線期進入介入期後，直接教學法的教學處理對受試丙在英語 拼字的學習上具有顯著的立即成效。

受試丙在介入期與維持期階段的拚字測驗正確率表現，經由 C 統計 分析後 Z 值為 1.86，達.05 之顯著水準，顯示受試丙從介入期進入維持 期後，直接教學法應用繪本教材的教學處理無保留成效。其原因受試丙 九年級上學期和原班數學教師發生衝突，導致上學的意願不高，受試丙 情緒嚴重受影響。

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