研究情境

本節針對研究情境，分為研究場域與研究參與人員進行說明。

壹、研究對象

本研究之研究對象，以研究者106及107學年度任教之國中生為主，共有兩百 七十九人，學生家庭背景以農漁工商業居多，由於父母工作忙碌，鮮少參與校外 藝術相關活動。

貳、研究場域

本研究實施場所以研究者106學年度及107學年度之服務學校：台南市大北門 區某兩所國中為課程實施場域，以方便了解學生在課程實施後學習成效。縣市合 併之前，台南縣北門區包括北門鄉、將軍鄉、七股鄉、西港鄉、學甲鎮和佳里鎮，

其中佳里鎮位於北門區較中心地區，佳里鎮所在位置離七股工業區近、距離麻豆 交流道也近，是北門地區發展較快的鄉鎮。因地理位置關係，吸引了包括將軍、

七股、學甲等北門區的鄉鎮居民到佳里鎮居住。台南市寺廟眾多，佳里也有許多 古廟，其中以三級古蹟金唐殿為最有名。佳里早期稱為蕭壠，「蕭壠」是平埔族 原住民西拉雅族「蕭壠社」社名原為平埔族四大社之一，近來政府在佳里區大力 推動平埔族文化，因此，將佳里台糖廠規劃成蕭壠文化園區，並在此區推動多項 文化活動，另外，政府在佳里另蓋一棟圖書館，提升佳里整體文化。

A校建築物、硬體及軟體設備不斷更新，每班都有電腦、電視和投影機，專 科教室還有電子白板、音響等設備，也有藝術與人文美術、音樂、表演的專科教 室。

B校建築物、硬體設備較老舊，每班都有投影機，但無電腦及音響設備，無 美術及表演藝術專科教室，所以上課如需設備均需另外請學生準備，或是移動到 視聽教室使用電腦、投影機及音響設備較為方便。

參、研究參與人員

一、國立臺灣師範大學美術學系林仁傑教授

指導教授林仁傑老師。畢業臺灣師範大學美術系、臺灣師範大學美術系研究 所，曾於1997、2002、2008年三度赴美國印地安那大學Bloomington校區進修。

現為國立臺灣師範大學美術系教授、臺灣水彩畫協會會長、臺灣國際水彩畫協 會…等會員。曾個展於臺北市立美術館、嘉義市文化局。曾擔任第16屆全國美展、

第52屆全省美展及基隆、臺中、雲林…等地方美展評審委員。專長：美術資優教 育理論與實務研究、水彩創作、藝用解剖學。

二、陳老師表演藝術教師

擁有十五年豐富教學經驗之女性教師 為本研究課程設計與教學實務提供對 談與批判觀點之教師，為研究者任教學校之表演藝術教師，畢業於國立台北藝術 大學舞蹈系。當研究者遭遇實際教學困境時，提供立即性教學經驗與課程、教學 方法修正方式之專家。

三、郭老師視覺藝術教師

擁有十五年豐富教學經驗之女性教師，為本研究課程設計與教學實務提供對

談與批判觀點之教師，為研究者任教學校之視覺藝術教師，專長設計。

四、梅老師視覺藝術教師

擁有十三年豐富教學經驗之女性教師 為本研究課程設計與教學實務提，供 對談與批判觀點之教師，為台中市國中視覺藝術教師，畢業於國立台北藝術大學 美術系，主修版畫，高雄師範大學美術系研究所。

五、黃老師音樂表演教師

擁有十年豐富教學經驗之女性教師 為本研究課程設計與教學實務提，供對 談與批判觀點之教師，為台北市國中音樂老師和表演藝術教師，畢業於國立台北 藝術大學音樂系研究所，主修鋼琴、副修長笛。

六、吳老師音樂表演教師

擁有十年豐富教學經驗之女性教師 為本研究課程設計與教學實務提，供對 談與批判觀點之教師，為台南市國中音樂教師和表演藝術教師，畢業於國立台北 藝術大學傳統音樂系研究所，主修傳統音樂。

肆、小結

本章探討研究設計與實施方式，本研究採用行動研究法，以自我效度、同儕 效度、學習者效度檢視本研究之效度。研究架構從九年一貫藝術與人文領域內涵、

現有課本教材、學生先備能力先進行分析，而後進行課程設計，並依據實際教學 運作反覆進行修正。在研究工具方面，針對課程設計採用「教學活動對應教學目 標之內容效度評量表」進行專家內容效度評估；在學習者效度方面，於試探性教 學時採用學生課後心得記錄，而在正式教學時，則採用「課後學生自我評量表」。

本研究正式教學歷程，即依據上述之研究實施方法，將對於 106 學年度及107 學年度台南市大北門區某兩所國中七年級學生正式實施本研究課程，並予以紀錄 與檢視。