第五章 課程實施成效與省思
第一節 課程實施成效之評估
本研究旨在統整視覺藝術與戲劇活動課程，在規劃相關教學單元後、正式 研究之前，先實施試探性教學研究，藉以了解學生的學習成效，經過修正調整，
使課程更臻完整。而在經過試探性教學及正式教學之後，謹就學生學習成果及學 習態度加以分析探討。
壹、 參與藝術活動態度的改變
受測者的三十二人是 107 學年度 B 校七年級學生三十二人，男生十六人，女 生十六人。因第一年 106 學年度在 A 校施測時，僅使用了學生對藝術與人文領域 學習及興趣經驗調查問券(如附件一)略顯不足，於是到了第二年才又加上此測驗 (如附件二)。
一、學生對藝術與人文領域中的視覺藝術、戲劇活動與與人合作，以及校外的藝 文活動，在教學前、後的態度改變如表 5－１－1：
表 5－1－1 學生在參與藝術活動前、後的態度及百分比
態度 非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡 總人數
的 12％下降到教學後的 3％，下降了 9％。整體資料顯示，學生經由視覺藝術結
而在「非常不喜歡」和「不喜歡」方面，從表 5－１－2 中，可以顯示男、
女生在教學前，男生比女生在教學前對視覺藝術不喜歡程度，相同；男生比女生 在教學前對戲劇活動不喜歡程度，少了 4 人，低了 12％；男生比女生在教學前 對校外藝術活參與不喜歡程度，少了 3 人，低了 9％；男生比女生在教學前對與 同學合作的不喜歡程度，少了 2 人，低了 6％。換句話說，女生比男生不喜歡視 覺藝術、戲劇活動、校外藝文活動，以及與人合作的人數也多了一些。
以下研究者將男、女學生對視覺藝術、戲劇活動、校外藝文活動和與人合作 的喜歡程度分別製作了折線圖，可以看出男、女學生在各個項目的喜歡程度的人 數分布。
圖 5－1－1 男、女生在參與藝術活動教學前對視覺藝術的喜歡程度人數分布圖
從圖 5-1-1 中，可以顯示教學前男生對視覺藝術的喜歡程度人數集中在普通，
女生對視覺藝術的喜歡程度人數分布比較平均，顯示女生有比較多的喜歡與不喜 歡。
0 1 2 3 4 5 6 7
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學前男、女學生對視覺藝術的喜歡程度人數分布圖
男生 女生
圖 5－1－2 男、女生在參與藝術活動教學前對戲劇活動的喜歡程度人數分布圖
從圖 5-1-2 中，可以顯示教學前男生對戲劇活動的喜歡程度人數比對視覺藝 術更集中在普通，女生對戲劇活動的喜歡程度人數分布也比對視覺藝術更平均。
研究者認為集中在普通跟男生的性格有關，男生對於課程比較呈現沒有意見、沒 有特別喜好的態度，所以男生比較沒有特別喜歡或不喜歡。所以也許在課程上有 稍作多一點有趣的變化或是活動，可以讓男生更加的喜歡藝術與人文活動。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學前男、女學生對戲劇活動的喜歡程度人數分布圖
男生 女生
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
非想喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學前男、女學生對校外藝文活動的喜歡程度人數分 布圖
男生 女生
圖 5－１－3 男、女生在參與藝術活動教學前對校外藝文活動的喜歡程度人數分布圖
從圖 5-1-3 中，可以顯示教學前男生對校外藝文活動的喜歡程度人數集中在 普通，女生對校外藝文活動的喜歡程度人數分布較平均。顯示與男、女生對視覺 藝術、戲劇活動和校外藝文活動的喜歡程度人數分布差不多。
圖 5－1－4 男、女生在參與藝術活動教學前對與人合作的喜歡程度人數分布圖
從圖 5-1-4 中顯示，男、女生在藝術活動教學前對於與人合作的喜歡程度都 呈現喜歡與普通居多，不喜歡與非常不喜歡則占少數。
所以資料顯示，女生在教學前對視覺藝術、戲劇活動、校外藝文活動的喜歡 與不喜歡的程度上的人數與百分比都比男生多一些，顯示女生比男生有較多的特 別喜歡或是特別不喜歡；而男生則集中在普通，顯示男生在視覺藝術、戲劇活動 及校外藝文活動的參與上，呈現較沒有喜歡或不喜歡的感覺與想法。
三、男、女學生在參與藝術活動教學後喜歡程度及百分比，將男、女學生對藝術 與人文領域中的視覺藝術、戲劇活動和與人合作，以及校外的藝文活動，在 藝術活動教學後的喜歡程度及百分比如表 5－1－3：
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學前男、女學生對與人合作的喜歡程度人數分布圖
男生 女生
表 5－1－3 男、女學生在參與藝術活動教學後喜歡程度及百分比
圖 5－１－5 男、女生在參與藝術活動教學後對視覺藝術的喜歡程度人數分布圖
看的出來藝術活動教學後男生對視覺藝術的喜歡從全部集中在非常喜歡，女 生則穩定的提高興趣。顯示在教學後男生與女生在視覺藝術的學習興趣都有顯著 的升高。
圖 5－１－6 男、女生在參與藝術活動教學後對戲劇活動的喜歡程度人數分布圖 0
2 4 6 8 10 12 14
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學後男、女學生對視覺藝術的喜歡程度人數分布圖
男生 女生
0 2 4 6 8 10 12
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學後男、女學生對戲劇活動的喜歡程度人數分布圖
男生 女生
藝術活動教學之後，男生對戲劇活動的喜歡程度也是和視覺藝術一樣全部趨 向非常喜歡，女生則是穩定提升興趣，不喜歡與非常不喜歡則剩下零人。顯示在 教學後男生與女生對戲劇活動的興趣都有顯著的升高。
圖 5－１－7 男、女生在參與藝術活動教學後對校外藝文活動的喜歡程度人數分布圖
藝術活動教學之後，男生與女生對校外藝文活動的喜歡程度，在不喜歡的部 分有下降許多，其他部分則較不明顯。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學後男、女學生對校外藝文活動的喜歡程度人數分 布圖
男生 女生
圖 5－１－8 男、女生在參與藝術活動教學後對與人合作的喜歡程度人數分布圖
作﹙%﹚ ﹙6﹚ ﹙69﹚ ﹙38﹚ ﹙13﹚ ﹙50﹚ ﹙19﹚ ﹙0﹚ ﹙0﹚ ﹙6﹚ ﹙0﹚ ﹙100﹚
從表 5－1－4 中，可以顯示男生在教學前、後，在校內的藝術與人文領域課 程與校外藝術活動的參與興趣上，在人數與百分比上，都有相當大幅度的改變。
以「非常喜歡」和「喜歡」而言，男學生對視覺藝術的喜歡程度，從教學前 的 32％提升到教學後的 87％，提升了 55％；男學生對戲劇活動的喜歡程度，從 教學前的 37％提升到教學後的 82％，提升了 45％；學生對校外藝術活動參與的 喜歡程度，從教學前的 38％提升到教學後的 57％，提升了 19％；學生對與同學 合作的喜歡程度，從教學前的 44％提升到教學後的 82％，提升了 38％。從上述 資料顯示，男生經過視覺藝術結合戲劇活動後，不論是對校內藝術與人文領域的 教學，以及對校外藝術活的參與，例如畫展、戲劇表演等，都有相當幅度的提升。
而在校內的藝術與人文領域課程與校外藝術活動的參與興趣上，對視覺藝術的喜 好，更是從教學前的 32％躍升到教學後的 87％，顯示男生經由視覺藝術結合戲 劇活動的教學，在喜好態度上有相當明顯的改變。
而在「非常不喜歡」和「不喜歡」方面，從表 5－1－4 中，可以顯示男生 在教學前、後，男生對視覺藝術不喜歡程度，從教學前的 32％下降到教學後的 6
％，下降了 26％；男生對戲劇活動不喜歡程度，從教學前的 12％下降到教學後 的 6％，下降了 6％；學生對校外藝術活參與不喜歡程度，從教學前的 12％下降 到教學後的 6％，下降了 6％；學生對與同學合作的不喜歡程度，從教學前的 6
％下降到教學後的 0％，下降了 6％。整體資料顯示，男學生經由視覺藝術結合 戲劇教學活動的教學，在態度上有明顯的改變。不論是對校內藝術與人文領域的 教學，以及對校外藝術活動的參與，例如藝術展覽、戲劇表演等，在喜好態度上，
都有相當幅度的改善。尤其是在「視覺藝術」上更是明顯。
綜合上述，顯示本方案的教學，在對學生參與校內的藝術與人文領域課程和 校外的藝術活動上，在喜好態度上有所提升，在不喜歡態度上有明顯下降。
圖 5－１－9 男生在參與藝術活動教學前、後對視覺藝術的喜歡程度人數分布圖
從圖 5-1-9 可發現男學生在參與了藝術活動教學後，對於視覺藝術喜歡程度 大幅度的提升到非常喜歡的程度。
圖 5－１－10 男生在參與藝術活動教學前、後對戲劇活動的喜歡程度人數分布圖
從圖 5-1-10 可發現男學生在參與了藝術活動教學後，對於戲劇活動喜歡程
0 2 4 6 8 10 12 14
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學前、後男生對視覺藝術的喜歡程度人數分布圖
前 後
0 2 4 6 8 10 12
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學前、後男生對戲劇活動的喜歡程度人數分布圖
前 後
度大幅度的提升到非常喜歡的程度。
圖 5－１－11 男生在參與藝術活動教學前、後對校外藝文活動的喜歡程度人數分布圖
從圖 5-1-11 可發現男學生在參與了藝術活動教學後，對於參與校外藝文活 動的喜歡程度有稍微上升。
圖 5－１－12 男生在參與藝術活動教學前、後對與人合作的喜歡程度人數分布圖 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學前、後男生對校外藝文活動的喜歡程度人數分布 圖
前 後
0 2 4 6 8 10 12
非常喜歡 喜歡 普通 不喜歡 非常不喜歡
教學前、後男生對與人合作的喜歡程度人數分布圖
前 後
從圖 5-1-12 可發現男學生在參與了藝術活動教學後，對於與人合作的喜歡
劇活動的喜好，更是從教學前的 44％躍升到教學後的 88％，顯示女學生經由視 覺藝術結合戲劇活動的教學，在喜好態度上有相當明顯的改變。跟男學生不同的 是，男學生視覺藝術的喜好程度提升最高，女學生戲劇活動的喜好程度提升最 高。
而在「非常不喜歡」和「不喜歡」方面，從表 5-1-5 中，可以顯示女學生在 教學前、後，女學生對視覺藝術不喜歡程度，從教學前的 32％下降到教學後的 6
％，下降了 26％；女學生對戲劇活動不喜歡程度，從教學前的 38％下降到教學 後的 0％，下降了 38％；女學生對校外藝文活動參與的不喜歡程度，從教學前的 32％下降到教學後的 0％，下降了 32％；女學生對與同學合作的不喜歡程度，從 教學前的 19％下降到教學後的 6％，下降了 13％。整體資料顯示，女學生經由 視覺藝術結合戲劇教學活動的教學，在態度上有明顯的改變。不論是對校內藝術 與人文領域的教學，以及對校外藝文活動的參與，例如藝術展覽、戲劇表演等，
在喜好態度上，都有相當幅度的提升。尤其是在「戲劇活動」上更是明顯。
在喜好態度上，都有相當幅度的提升。尤其是在「戲劇活動」上更是明顯。