第四章 課程發展與實踐歷程
第三節 課程實施與方式
自畫像創作 1. 運用一堂課的時間創作自己的Q版人臉。
視覺藝術 (二)
集體創作大尺 寸帆布畫
1. 票選代表在地特色相片三張。
2. 將照片彩繪在大帆布上。
視覺藝術 (三)
集體創作大型 資源回收立體 作品
1. 運用資源回收室的回收物，重現米勒的
《晚禱》。
第三節 課程實施與方式
研究者依據文獻以視覺藝術中的名畫為素材，結合創造性戲劇的理念、基礎 戲劇的內涵，自編視覺藝術結合戲劇教學活動之教學設計，做為本研究教學實施，
其相關內涵說明如下：
壹、課程目標
一、能認識名畫並了解作者、繪畫派別、風格特色。
二、能模仿名畫中的表情和動作。
三、能發現自己平時的慣用姿勢和表情。
四、能學習到拍攝人像與風景的基本技巧。
五、能觀察名畫，發想一句台詞，使畫中人物產生故事性，並從中獲得樂趣。
六、能找尋材質與製作道具，替代名畫中主角穿著的服裝、頭部的髮妝，手拿的 道具與背景等，並從中獲得樂趣。
七、能發表戲劇表演的感覺。
八、能培養分工合作的團隊精神。
貳、素材選擇
依據文獻探討，七年級兒童的心理發展正處於皮亞傑的形式運思期，鑑賞的 特點是關於主題和景物形象概念的特別偏好，以「美」、「寫實」和「技巧」評 斷作品，為了避免流於成人或專家觀點的武斷，並考量多元文化的因素，因此陳 列不同形式的十三幅名畫，做為素材，十三幅名畫如圖4-3-1、圖4-3-2、圖4-3-3、
圖4-3-4、圖4-3-5、圖4-3-6、圖4-3-7、圖4-3-8、圖4-3-9、圖4-3-10、圖4-3-11、
圖4-3-12、圖4-3-13，其分析表如表4-3-1。
圖4-3-1 《戴珍珠耳環的少女》 圖4-3-2 《拿菸斗的男孩》
圖4-3-3 《吸煙斗與耳朵纏上 圖4-3-4 《抱銀鼬的女子》
繃帶的自畫像》
圖4-3-5 《自畫像與荊棘項鍊 圖4-3-6 《做夢》
與蜂鳥》
圖4-3-7 《吹笛子的少年》 圖4-3-8 《海倫娜･佛爾曼肖像》
圖4-3-9 《加謝醫生肖像》 圖4-3-10 《吶喊》
圖4-3-11 《晚禱》 圖4-3-12 《拾穗》
圖4-3-13 《創世紀》
表4-3-1 名畫的作者與特色
自 貂的希臘文「Galen」，與加勒蘭妮的名字「Gallerani」
的前一節「galle」雷同，達文西意識到其中的趣味，
棘
原文網址：https://kknews.cc/culture/an92ep6.html
10 吶 孟 西元 火紅的天空，波掏洶湧的浪潮，不安的線條，《吶喊》
喊 克 1893年 中的人物或許是孟克的自畫像，或是在他13歲就去世
（二）教學流程：
1. 引起動機：播放一首華人流行歌手MV影片〈張靓穎-Dust My Shoulders Off〉，和一首西洋樂團MV影片〈70 milliom〉，MV內 容是由多幅名畫串連起來，讓同學猜猜看自己認識有幾幅。與學 生討論影片中的造型是如何完成，還有可以運用生活中哪些素材 來製作類似的裝扮。
2. 引起動機：張靓穎MV的導演廖人帥是台灣人，在受訪時提到，
他的想法來自看到一位外國藝術家，將油彩畫在人的身上，於是 我也將這位藝術家的作品，播放給學生看，學生都發出讚嘆聲。
3. 介紹影片中名畫的內容，創作年代背景，以及作者生平，繪畫派 別與風格特色。
4. 認識十三幅名畫的作者、繪畫派別與風格特色。
第二單元、名畫扮演
（一）教學目標
1. 能夠說出模仿的名畫名稱。
2. 能夠模仿畫中人物的肢體、表情等動作。
3. 能夠分工合作完成名畫cosplay。
（二）教學流程：
1. 分組討論：該組選定一幅名畫，以及討論如何妝扮，要準備哪些 用具和材料，工作分配等。工作內容包括模特兒、解說員、道具、
服裝、造型、材料、用具等。
2. 工作分配：
﹙1﹚ 模特兒：要模仿畫中人物的肢體動作、眼神、表情、情緒 等。
﹙2﹚ 解說員：可以運用小短劇的互動方式，更活潑的介紹名畫。
或是準備至少三分鐘的內容解說作品及藝術家。講稿可以 帶上台，解說完講稿要交給老師，如果是另一位同學寫搞，
請簽上班級、名字。
﹙3﹚ 道具、服裝、造型、材料、用具：攜帶用具的細項要寫清
楚，例如剪刀、膠帶、什麼顏色的紙、衣服、口紅等分別 由誰帶，要每一項都寫在攜帶來的同學名字後方，當作老 師打成績的依據。
3. 妝扮完成之後，讓老師拍照，拍照完成即可開始請該組的導覽員 進行解說。
圖4-3-14 學生肖像畫裝扮成果《戴珍珠 耳環的少女》
圖4-3-15 學生肖像畫裝扮成果《拿菸 斗得男孩》
圖4-3-16 學生肖像畫裝扮成果《吸煙斗 與耳朵纏上繃帶的自畫像》
圖4-3-17 學生肖像畫裝扮成果《加謝 醫生肖像》
圖4-3-18 學生肖像畫裝扮成果
《抱銀鼬的女子》
圖4-3-19 學生肖像畫裝扮成果
《自畫像與荊棘項鍊與蜂鳥》
圖4-3-20 學生肖像畫裝扮成果
《自畫像與荊棘項鍊與蜂鳥》
圖4-3-21 學生肖像畫裝扮成果
《自畫像與荊棘項鍊與蜂鳥》
圖4-3-22 學生肖像畫裝扮成果
《做夢》
圖4-3-23 學生肖像畫裝扮成果
《吹笛子的少年》
第三單元、小小解說員
（一）教學目標
1. 了解該幅名畫的時代背景、為何創作、創作者生平、並以小 小解說員的身分，導覽該幅名畫。
（二）教學流程：
1. 全組組員利用網路搜尋該幅名畫及其創作者的相關資料。
2. 每位同學分配導覽一部分，例如創作者生存的年代及其時代 背景，藝術家的養成、際遇及生平等，該幅名畫所產生的時 代背景。
3. 可以運用小短劇的互動方式，更活潑的介紹名畫。
4. 能夠自信且流暢的解說與導覽該幅名畫。
圖4-3-26 學生導覽裝扮肖像畫《戴珍 珠耳環的少女》
圖4-3-27 學生導覽裝扮肖像畫
圖4-3-24 學生肖像畫裝扮成果
《海倫娜･佛爾曼肖像》
圖4-3-25 學生肖像畫裝扮成果
《海倫娜･佛爾曼肖像》
圖4-3-28 廣達游於藝米勒展小小解 說員導覽
圖4-3-29 廣達游於藝米勒展小小解說 員導覽
第四單元、名畫台詞聯想
（一）教學目標
1. 希望能讓學生更深入地去了解藝術家與畫作，並且觀察與揣 摩畫中想傳達的內心情感，而更理解這幅名畫，並創作故 事。
2. 能夠將短劇演出並加以檢討。
（二）教學流程
1. 每位組員想一句台詞，一開始可以沒頭沒尾，再從每個人的 台詞中，作稍微的修改與調整，再從台詞中發想角色，並且 讓可以台詞符合角色的邏輯。
2. 短劇演出與檢討。（包含暖身活動、主題解說與規範、演練、
檢討與評論、複演等流程）
第五單元、同學的肖像攝影
（一）教學目標
1. 能夠習得人像攝影的基礎概念。
2. 能夠發現自己的肢體語言。
（二）教學流程
圖4-3-30 戲劇活動融入名畫成果
《拾穗》
圖4-3-31 戲劇活動融入名畫成果
《拾穗》
圖4-3-32 戲劇活動融入名畫成果
《吶喊》
圖4-3-33 戲劇活動融入名畫成果
《創世紀》
圖4-3-34 戲劇活動融入名畫成果
《創世紀》
圖4-3-35 戲劇活動融入名畫成果
《創世紀》
圖4-3-36 戲劇活動融入名畫成果
《吶喊》
圖4-3-37 戲劇活動融入名畫成果
《吶喊》
1. 請同學攜帶自己平時會穿的衣服，或是可以代表自己個性的 服裝、裝扮、物品、用具等。
2. 當天在課堂時間更換，並設計pose或是兩位同學一起設計pose 拍照。
3. 兩或三人一組，互為攝影師及模特兒，老師在旁指導光線、
角度、取景等拍攝技巧。
圖4-3-38 同學肖像攝影成果 圖4-3-39 同學肖像攝影成果
圖4-3-40
同 學 肖 像 攝 影 成 果
圖4-3-41 同學肖像攝影成果
第六單元、自畫像創作
（一）教學目標
1.能夠簡化描繪自己臉部的特色。
（二）教學流程
1.運用一堂課的時間創作自己的Q版人臉。
圖4-3-42 學生自畫像創作成果
圖4-3-43 學生自畫像創作成果
圖4-3-44 學生自畫像創作成果
第七單元、我是在地藝術家
（一）教學目標
1. 能夠習得攝影的基礎概念。
2. 能夠觀察及關心在地的特色與風景。
3. 能夠對土地的有更多的依存、尊敬和謙卑情感。
4. 能夠欣賞生活中的美好，與感受平凡間的偉大。
（二）教學流程
1. 請學生回去觀察生活周遭的景物特色，並且拍照下來。
2. 每年級票選出一張最符合在地特色以及構圖美感的照片。
3. 彩繪在帆布上。
圖4-3-45 學生彩繪大畫過程 圖4-3-46 我是在地藝術家大畫作品成果
第八單元、名畫立體創作 (一) 教學目標
1. 能利用生活周遭的物品做整合，成為一堅固的立體支架。
2. 能夠將資源回收物堆疊成一個立體人物的量體。
(二) 教學流程
1. 與學生一同討論如何將「晚禱」裡的兩尊人物變成立體的，可 以運用資源回收室裡的回收物，討論如何讓結構穩固堆疊。
2. 外型做增減調整後，用廢紙沾上白膠水黏貼在支架外表，等表 面乾燥後在彩繪於上。
圖4-3-47 學生製作《晚禱》資源回收立體作品過程
圖4-3-48 學生製作《晚禱》資源回收立體作品過程
圖4-3-49 學生製作《晚禱》資源回收立體作品過程
肆、戲劇故事統整
本研究以名畫為素材，透過藝術感通，學生創作出的戲劇故事，其結果如下：
一、「戴珍珠耳環的少女」的故事
（一）每人一句台詞發想
維梅爾：我要娶她。
戴珍珠耳環的少女：不﹗我不要背叛夫人。
維梅爾的老婆：你這個臭渣男。
女僕一：老爺是渣男嗎?不是吧﹗
女僕二：我寧願老爺當渣男，老爺這樣不行唷﹗
（二）討論
學生上網搜尋維梅爾以及戴珍珠耳環少女的資料，也用 youtube 稍微瀏覽 過戴珍珠耳環少女的電影大綱所編出來的每人一句台詞發想。
二、「吶喊」的故事
（一）每人一句台詞發想
旁白：在一座古老的城市裡，住著一位光頭姊姊。有一天，
他走在路上，一個不小心轉頭看到兩位男人在親親 抱抱下了一跳。
光頭姐姐：阿娘喂呀~oh my god現在的年輕人這麼開放喔﹗姊 姊不如啊﹗
抱抱男：so good，在一個啾，左邊一個啾啾，右邊一個啾啾，
老公老公抱抱，給我公主抱抱，飛起來的抱抱。
光頭姐姐：救命呀~快給我墨鏡。
旁白：這時突然從天上掉下來一副墨鏡。
光頭姐姐：幸好有墨鏡在手，不怕不怕。
抱抱男：母湯﹗有人在看，快走。
（二）討論
學生看到吶喊這幅名畫的橋墩的左上角有兩個黑衣人，以及前方有一個尖叫 吶喊的骷顱頭而有此聯想，這班有幾位學生非常希歡裝扮以及表演，拿了絲襪來 套在頭上做為光頭，也結合了時下的同性婚姻議題，來發想吶喊到底在吶喊什 麼。
三、「晚禱」的故事
（一）每人一句台詞發想
女：鐘聲響了，我們把工具放下，開始祈禱吧﹗
男：好啊﹗希望馬鈴薯可以豐收。
（二）討論
這組分工細膩，因為其中有學生是廣達游於藝米勒畫展的解說小尖兵，所以 這組在名畫解說的部分很完整，台詞發想的部分也是延續這幅畫的內容，大家分
工合作有的負責道具服裝，有的負責表演，有的負責寫解說詞及上台解說，非常
工合作有的負責道具服裝，有的負責表演，有的負責寫解說詞及上台解說，非常