第一章 緒論
第四節 研究方法及架構
研究分為幾個主要層面。第一，社會文化脈絡如何影響情境模型蒐藏，進一步瞭解 情境蒐藏在當代社會文化的意涵。第二，從個人主體經驗位置，在日常的人物互動中理 解蒐藏（見圖 1-1）。蒐藏聯繫起個人與自身生命意義、情感，並且藉由手作的過程中，
不僅從製作場景到起居空間的微型營造，聯繫上身體、自我、過往經驗，同時並與其他 人、環境產生新的關係。於此，蒐藏實踐透過心靈經驗、身體經驗，並在日常生活中透 過展現遊戲、休閒的生活方式，展現了不同的生活觀，蒐藏行動是連串物及給予意義的 過程，如何透過在勞動的身體實踐中，聯繫個人內在情感、記憶，再用身體反覆書寫記 憶。在日常生活中、工作及遊戲中實踐。當蒐藏在情境化的過程，包含著個人生命經驗、
來自家庭或生活傳承及聯繫，藉由蒐藏物也代表自我展演及溝通的能力。蒐藏中，情感 記憶、勞動手作、日常實踐三者環環相扣。深入蒐藏物與人的互動關係中，藉由微小情 境模型的特性、物質性中，看蒐藏者的日常生活以及身體、心靈經驗產生如何碰撞。透 過模型實體的擬真性質，憑藉著與物發生故事情境編譯、手工製作、蒐藏互動。
關注蒐藏中，蒐藏者的空間生產方式。自我的空間經驗打造，包含「微小景營造」、
「起居空間營造」「環境」的三組層面，它是人們主動處理與形塑環境的能力。同時蒐 藏也展現在家中空間擺設之中，怎麼擺、放哪裡，無一不是展現自己及與家人間的關係。
從社會文化的層面，在透過蒐藏者在物的營造中，當物的使用價值回歸，將消費的 商品轉變成為勞動的產品的過程，物的轉變也隨之帶來了人改變。蒐藏者的面對生活及 工作，有著樂在生活的生活態度，又或發展出獨特的生產及工作模式，將生活與工作結 合在一起。再者，伴隨著社群的結盟，或也可能帶來社會或文化轉變的契機。尋找蒐藏 中人各種能動性的發生。
圖1-5 研究架構圖
展現於蒐藏物的層面
（情境模型作用的角色）
從個人層面
身體經驗
心靈經驗 日常生活
情感記憶
聯繫 勞動手作 日常實踐 蒐藏實踐 蒐藏（互動）
手工製作 故事（情境）
模型（擬真）
物的詮釋與 給予意義的過程
從個人層面
自我的 空間經驗打造
微小景 環境 營造
起居空間 營造
使用價值回歸 其他改變發生
情感/記憶
勞動手作
日常實踐
工作
遊戲
從空間層面
商品 產品
人的轉變 物的轉變
社會/文化轉變的可能
（物的本質）
從社會層面
二、研究方法
實地踏查：從蒐藏（collection）、創作（creativity）、到社群
為了瞭解蒐藏者之間的豐富複雜現象，先期階段中，目標訂在蒐羅現象及人脈建 立、蒐藏特性的瞭解，於是先於實體空間考察各大玩具展4，攀談邀約受訪者；再者，參 與塑膠模型定期的大型網聚兼作品展覽5交流。以上大型展的特色是，物呈現的形態正橫 跨於生產工業的兩端：工業模組化大量生產，到手工打造獨一無二的個人化。從展覽中 公仔設計師特製的獨創作品，到將設計師設計概念轉為大量量產可販售的玩具商品；亦 有蒐藏者將模型商品改造成獨一無二的作品展覽，到小量販售由自己打造、生產的模型 商品。由商品販賣到個人製作改裝的不同複雜現象，因此更開始關注思索，蒐藏中不同 程度的「手工製作」軸向。別於大型、人潮眾多的聚會，也參加由個別部落客舉辦的小 型蒐藏家網聚。
從聚集蒐藏者教學場所內觀察尋找受訪者。如模型材料商為了宣傳進口的日本土使 用，免費舉辦的教學活動等。以及看到鐵道情境玩家於家中開班教學的資訊，我也報名 了鐵道的情境模型製作。在為期四周的週末中，從無到有製作出一個有地形景觀及火車 鐵道房屋。不但認識了老師、同學，情景課同學蔡大哥週末更熱心帶我去其他幾位情景 模型的愛好者家中參觀，藉此實地參觀幾個鐵道場景玩家的家中蒐藏空間。教學聚會：
模型土展售及教學聚會、鐵道場景製作課程、參觀蒐藏玩家的住家及展示空間。
情境經驗廣泛收集：特殊經驗的互相對照
第二階段在網路空間上，擬出可自由書寫作答的線上問卷，廣泛搜尋對食玩的蒐藏 經驗。利用網路拍賣平台及各大相關類型的網路論壇列出這份問卷，供網路使用者填寫
（內容參見附錄）。同時問卷外，招募深入訪談的自願者。會使用網路方式招募，著眼 點是不論蒐藏者想要純逛逛、挖寶、購買、交換或賣出自己的東西，乃至於想要獲取新 資訊、參與團體聚會活動，都是高度依賴使用網路媒介。再者，鎖定網路可見、有系統 並持續經營的不同類型愛好團體6，希望由愛好團體論壇擔任入口網站的角色吸引出長期 關注或游離的成員；以及在網路拍賣上找到單純只是想買賣、交換東西而沒有特別類型 及團體傾向的人，希望在基礎資料的累積上，不分類別、不同的年齡層、有無參與團體 組織的蒐藏者都不會被排除在外。
研究接近的途徑包含，從展覽及社群聚會認識受訪者：玩具展覽、塑膠模型作品展、
玩具蒐藏者小規模社群聚會，及網路論壇社群的交流、經營。交換買賣：二手玩具蒐藏 交易聚會、台北站前地下街的實地觀察、我自身既有的網路拍賣關係中發展與面交者的 攀談、訪談。
4 金華城玩具創作大展（商業販售性質）、北美館的海洋堂展覽（展覽性質）、環球影城玩具及公 仔展（設計師主題展及邀各素人、團體策展）
5 由塑膠工廠主辦於 Y17 內設展，當天應超過 500 人次（個人作品參展及各團體擺攤）
6 包含鐵道場景、人偶場景、扭蛋盒玩蒐藏幾類，著眼於目前已經架製及運作的網絡平台。
受訪者的選擇
我將蒐藏過程分解成三個生命階段：「物的取得」、「靜態收藏」、「製作」（圖 1-6）。
在「物的取得」中，透過消費或贈與等交換過程，單一物與人建立起一組關係。「靜態 收藏」階段，人在有系列性及有意識收羅之下，呈現了多組物與人的關係。空間上收藏 包含有靜態擺放、情境式擺設。「製作」階段則透過人主動的操作下，織起了多組物、
物中角色、情境與人的多重關係，也就是如何情境化。初期研究中，考察蒐藏在架構整 體系統運作樣貌，而最後研究視野重心置於從「製作」及「靜態收藏」到「製作」過渡 的兩個階段。
圖1-6 蒐藏過程的三種階段
重心置於「靜態收藏」到「製作」過渡的兩個階段，我認為模型製作與蒐藏是一組 雙生共同體的關係，無法分割。愛好模型製作者可能因時間不夠，即便買了也絕大部分 都躺在盒內未拆封，成了貨真價實的「收藏家」；有的蒐藏者因為微小物的可愛精巧，
促使他動手搭配組合，反成了「做模型的」。把手工勞作視為蒐藏的光譜延伸，非絕對 截然二分，而由整體觀觀察。
在蒐藏題材上，則挑選以在涵蓋四種不同類型主題。擬真食玩、袖珍娃娃屋、戰爭 場景、鐵道場景。
訪談主題設計
如何發展蒐藏研究，Pearce(1993)，透過研究整理出七類研究蒐藏行為的切入視角的 重心。這七類包含蒐藏概況、如何取得、購買後行為、收藏安置空間、他人與藏品的關
物的取得（消費、贈與、自我生產等）
靜態
係、收藏者心理層面及對蒐藏的感覺。一、「蒐藏概況」，包含收藏主題、數量、持續或 中斷與否、有無參加俱樂部。二、「如何取得蒐藏品」，則包含購買時機、地點、花費金 額。三、「購買後行為」，是否進行維護、為蒐藏品做紀錄、或收集有關蒐藏品或相關資 訊。四、「收藏安置空間」，將藏品收置於何處，用什麼保存及怎麼整理；五、「他人與 藏品的關係」，誰知道蒐藏，又對誰展示，及他人對收藏所表示的意見為何。六、「收藏 者的心理層面」，收藏原因及收藏對於日常生活及人際關係的影響。七、「對蒐藏的感 覺」，蒐藏的重要程度、視為自我延伸的一部份、是否使用或變賣、收藏完整程度、是 否後悔改變等。
本研究深入訪談及問卷透過以下幾大類問題作為起點，以達到研究架構中所設定的 目標。設定問題類別如下：
‧蒐藏經驗、原因：主題類別及與自身的聯繫
‧擬真微小物、空間特別吸引你的原因
‧情境主題如何設定：故事題材內容、如何製作、選用其中元素的原因
‧與蒐藏物的互動關係：模式、週期、各種可能方式
‧如何保存、展示：家中擺置的形式、地點
‧花費、資訊來源、獲取方式、考量決策收藏的完整性
‧ 與其他人及社群的交流經驗 深入訪談
由展演蒐藏物，將記憶、生命經驗、家庭生活、社會關係交織，必須通過蒐藏詩學 的角度，透過一系列敘述將交織整體全觀呈現，重新把普通卻不平凡的樣貌還給蒐藏 者，而透過深入訪談的研究方式進行。在情境模型範疇確立後，在不同類別領域中尋找 要深入訪談的人選，後期階段透過其他人的滾雪球介紹、網路自願者，最後深入訪談則 共有 12 位（見表 1-1）本研究中的研究素材，以受訪者口述、或延伸至提供照片、寫作 部落格、蒐藏情境模型作品本身為主。除了深入訪談外，研究分析並輔佐利用開放問答 式的線上問卷（見附錄一），作為資料分析來源，而問卷受訪者共計 45 位（見附錄二）。 另外，也將蒐藏者相關其他出版的作品集、出版物中製作創作的文字、圖片發表內容作
由展演蒐藏物，將記憶、生命經驗、家庭生活、社會關係交織，必須通過蒐藏詩學 的角度，透過一系列敘述將交織整體全觀呈現，重新把普通卻不平凡的樣貌還給蒐藏 者，而透過深入訪談的研究方式進行。在情境模型範疇確立後，在不同類別領域中尋找 要深入訪談的人選，後期階段透過其他人的滾雪球介紹、網路自願者，最後深入訪談則 共有 12 位（見表 1-1）本研究中的研究素材，以受訪者口述、或延伸至提供照片、寫作 部落格、蒐藏情境模型作品本身為主。除了深入訪談外，研究分析並輔佐利用開放問答 式的線上問卷（見附錄一），作為資料分析來源，而問卷受訪者共計 45 位（見附錄二）。 另外，也將蒐藏者相關其他出版的作品集、出版物中製作創作的文字、圖片發表內容作