第一章 緒論
第四節 研究方法與步驟
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第四節 研究方法與步驟
本節旨在敘明本研究運用的研究方法及步驟，以此作為研究的依循，分述如 下。
壹、 研究方法 一、 問卷調查法
為瞭解使用者對於閒置空間再利用之真實感受及滿意度，研究者編製「新北 市校園閒置空間再利用用後評估調查問卷」作為研究工具之一，共分為兩部分：
教師部分及學生部分，經專家意見調查予以修正後，開始進行正式調查與使用 SPSS 17.0 for Windows 做統計分析，並提出研究發現，依此結果提出本研究之結 論與建議。
二、 半結構性訪談（Focused or Semi-Structured Interviews）
訪談的定義，根據其型式而有多種不同解釋，普通的定義如下：［研究者與 受訪者面對面的語言交換，企圖使受訪者表達他們的意見或認知等資料（a face-face verbal interchange in persons, the interview, attempts to elicit information or expressions of opinion or belief from another person or persons）］（Maccoby &
Maccoby, 1954）。Williams（1997）、Minichiello, Aroni R.和 Alexander L.（1995）
指出訪談有許多不同的型式，以研究過程來區分，主要區分為結構式訪談
（structured interviews），半結構式（focused or semi-structured interviews）或非結 構式訪談（unstructured interviews）以及群體訪談（group interview）（參見表 1-1）。 換言之，訪談是一種使訪談者獲得資料的方法，主要和受訪者以直接面對面的 訪問方式完成，訪談者可以透過此方式，局部瞭解受訪者對訪談議題的知覺和 想法，以及為何要如此進行等議題。
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（standardized interviews）
深入訪談 (in-depth interviews)
深入訪談 (in-depth interviews) 調查式訪談
(survey interview)
調查式訪談 (survey interview)
臨床面談 (clinical interviews) 臨床歷史紀錄
(clinical history taking)
團體訪談 (group interviews)
口頭或生平歷史訪談 (oral or life-history
interviews) 資料來源：Minichiello et al., 1995, p.62，研究者自行彙整。
為彌補文獻資料及調查資料之不足，本文編製「新北市校園閒置空間再利用 important thing is finding wet snow and a really long hill.）］（楊美齡、廖建容、侯 秀琴、周宜芳、楊帅蘭、林麗冠、羅耀宗（譯），2008）。倘若將巴菲特的人生 哲理延伸到學術研究上，濕的雪就是有意義的研究主題，夠長的山坡就是良好 的輔助工具或科學方 法，進一步延伸，可以是科技時代下的產物－研究軟體（張 奕華、許正妹，2010）。
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MAXQDA 是一套專業的文本分析工具，也是專業的質化資料分析軟體，
來支持和協助研究者能更有效的執行系統性評估質化資料分析和詮釋文本。
MAXQDA 軟體能廣泛應用在社會學、政治學、心理學、公共衛生、人類學、
教育、行銷、經濟學，以及都市計畫等領域的研究，是分析質化資料時最強而 有力的工具（MAXQDA, 2011）。
本研究透過前述文獻回顧、問卷調查及觀察訪談歸納所得之論述、校園閒置 空間再利用推動與期待功能及用後評估產生之成效，經由軟體深入分析後，配 合國內外相關案例之剖析，最後得知本研究之具體發現，並提出結論與建議作 為相關單位參考之依據。
貳、 研究步驟
為使本研究能順利且有計畫的進行，研究者茲將實施程序分為三個階段進 行：第一、準備階段，主要為確定研究主題與範圍、蒐集與探討相關文獻並分 析、擬定研究架構、編製研究工具；第二、實施階段，調查問卷及訪談內容確 定，並實地到校訪談及觀察，再整理訪談內容與分析問卷資料；第三、完成階 段，歸納結論與提出相關建議、完成論文撰寫、口試與論文修改。茲將本研究 的研究步驟說明如下並繪製研究流程圖（參見圖 1-1）。
一、 準備階段
廣泛蒐集相關資料、閱讀並針對所蒐集之文獻進行分析後，與指導教授討論 以擬定題目。題目確定後並開始先撰寫文獻探討部分，選擇與本研究相關且具 有代表性及重要性之文獻歸納於文獻探討章節內。藉由國內外相關研究、期刊、
專題研究計畫等文獻，找出相關閒置空間再利用用後評估之間的關係和成效，
作為研究架構之理論背景的依據。
依據文獻探討分析後之結果，擬定初步問卷及訪談內容大綱，並依此編製「新 北市校園閒置空間再利用用後評估調查問卷」及「新北市校園閒置空間再利用 用後評估之研究訪談大綱」。問卷初稿擬定後，首先與指導教授討論，再於口試 後寄送調查問卷於專家書面審查，經多位專家學者修正後，定稿為正式問卷。
訪談大綱部分，則與指導教授討論後確定正式訪談內容。
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二、 實施階段
以郵寄方式進行正式問卷調查並進行回收整理，問卷回收後，以 SPSS 17.0 for Windows 分析資料，並提出研究發現。
透過本研究相關文獻探討理論，實地到校參與觀察，並進行半結構性訪談，
依實地觀察訪談結果製成紀錄，後採用軟體 MAXQDA 文本分析工具進行資料 內容分析討論。
三、 完成階段
根據文獻回顧、問卷調查、實地觀察及訪談結果，進行討論與分析使研究發 現具有意義和其價值性，將分析結果與發現提出結論，並提出建議以供教育行 政主管機關、學校規劃經營、行政單位規劃排課情形、教師課程應用上以及未 來相關的研究之參考。
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圖 1-1 研究流程圖 資料來源：研究者自行繪製。
確定研究主題與範圍
擬定研究架構
文獻回顧
準 備 階 段 校園閒置空間
再利用 之理論探析
用後評估之 理論探析
閒置空間再利 用與用後評估 之相關研究
初步調查問卷設計
實 施 階 段
完 成 階 段 初步訪談內容大綱
專家書面審查
正式問卷調查 正式訪談內容大綱
與指導教授討論
到校發問卷並回收 實地到校訪談
問卷分析 訪談結果資料分析
提出結論與建議
完成論文撰寫
論文口試與修改
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