本論文研究的主題，因涉及戰後臺灣「海洋文學」與圖畫書的發展過程，以 及相關文本「海洋」元素的討論，因此在研究方法與步驟的規劃上，有屬於學術 史沿革的回顧與討論，亦有相關海洋圖畫書文本內容及圖像的研究與分析，以下 分別就研究方法與步驟進行說明。
一、 研究方法
依本論文之研究目的，在於建構臺灣兒童圖畫書中的「海洋」，故研究與討 論的重心，著重於搜求臺灣戰後出版的圖畫書，並就這些作品的內容進行評估其
「海洋」性與分類，然後進行分析與研究。本研究的方法，分為如下三點：
(一)資料蒐整工作
本論文的研究，著重於相關的海洋文學及兒童文學的文獻探究，以及文本及 圖繪的分析，因此在此研究的前期，首重於搜求相關的前人研究成果與海洋圖畫 書，並透過瞭解臺灣海洋文學的發展與定義、臺灣兒童圖畫書的發展，以及臺灣 作家創作有關海洋的作品有那些？藉此將臺灣出版有關海洋的兒童圖畫書做一 詳實的蒐集與整理，以獲得第一手的研究資料與臺灣兒童海洋圖畫書文本，以便 對此主題進行進一步的探討。
(二)資料的分析與歸納
在上述的資料搜集等整理與釐清工作後，筆者得以藉由前人在「海洋文學」
的定義、範疇與分類基礎上，對於搜集所獲的臺灣出版中可能有關「海洋」的兒 童圖畫書，進行分析與進一步的分門別類。而此一分析與歸類的過程，筆者採取 二個向度的分類法，分別是「時間」別，以該圖畫書的出版時間進行排序，以理
解戰後以來臺灣兒童海洋圖畫書的出版，與臺灣戰後歷史及臺灣海洋文學發展的 關聯性，以及其整體出版發行的趨勢；第二個向度則以作品的「類別」為區分，
透過筆者歸納整理出的分類標準，將有助於我們理解臺灣兒童海洋圖畫書的訴求 主軸，透過這些文本所「建構」的海洋，理解臺灣兒童圖畫書中的「海洋」特色。
(三) 圖像及文本分析
圖畫書有別於純文字的文本，它是「圖畫」與「文字」結合的「複合」文本，
也就是說，是由「圖像」和「語言」兩種符號一同展現的文學方式與作品（陳暉，
2010.1，頁 10）。也因此，圖畫書的內容，不只有圖畫的表現與傳達、文字性的 敘述以及圖文的相互配合，當然在分析與討論上，也有其各自不同的方法，分別 如下：
1. 圖像分析法
杜南曾指出「圖畫是由一些簡單的基本成分所構成，而繪畫藝術的意涵就潛 藏在其中，圖畫書中的插圖亦是其中一種。」（杜南，2006.3，頁 21）；也因此我 們可以說，圖畫書的主要特色與意涵，莫過於其書中的圖繪，如同徐素霞所指出 的「圖畫書最大的特色是在它的『圖畫角色』，一本全都是圖畫而沒有文字存在 的書，我們可以稱之為『無字圖畫書』，但是一本沒有圖畫的書我們卻無法稱它 為『圖畫書』」（徐素霞，2002.1，頁 41），可見圖像的分析，對於研究一本圖畫 書是有著極重要的作用。而本論文所要討論的圖像分析，其實也就是討論書中圖 像傳達藝術的表現。
關於圖像傳達藝術表現，徐素霞曾精闢的將其歸為十個部分，分別是「1.媒 材、技法與形式表現 2.造形與角色的塑造 3.肢體動態與表情語言 4.色彩規劃與傳 達表現 5.空間營造與情境氣氛表現 6.圖像敘述結構與時間節奏 7.畫面中事物的 傳達解說呈現 8.風格的表現與創作者意念 9.圖像與文字互動關係的傳達表現 10.
含封面與扉頁的整體表現等」（徐素霞，2002.1：49）。筆者在其研究基礎上，同
時配合所搜得的臺灣兒童海洋圖畫書的文本現況，製成下列的分析表，並以此為
2. 文字分析
「目前大部分的圖畫書都是帶有文字的，主要是傳達許多確切的訊息和意念 時，文字有著它不可忽視的作用」（徐素霞，2002.1，頁 41）。也因此，縱使圖畫 書的「主角」似乎為「圖繪」，但如同徐素霞所指出的：
人是精神的動物，生活上總有許多來自各方面的感悟，不管是讀者或創作 者，都會湧起難以刻畫形容的心理變化，而面對一本圖畫書，書上所描寫 的事事物物也多半會勾起潛藏在心中的記憶，或是引起共鳴，或是引發新 的遐想。這些種種的精神活動大都屬抽象的思維；文字在某種程度來說，
是很可以傳達或解釋形容這些捉摸不到的心理層次。（徐素霞，2002.1，
頁 41）
筆者在文字分析的部分，主要是以內容的時間、場景及主題三大元素來進行 討論。關於時間的分析與應用，是以林文寶教授對於小說中時間的看法：
小說中對時間元素的處理，通常有明暗兩種方式。其一是：將時代背景，
乃至於年代時序，都寫得明白，使用這種手法的作者，有兩種用意：第一、
希望讀者信其故事的真實性。第二、借此轉移讀者的視線，此為障眼法。
其二是：將時代背景不寫明，事情發生的年代亦不寫出，用這種手法的作 者，也有兩層意思，第一、因係取材於現代，其中人物、故事皆為現實，
讀者一見便知，毋須多贅述。第二、故事將時代混淆，以亂人耳目，以避 免不必要干涉及困擾。(林文寶，2002.3，頁 335）
透過對於時間明確與否的理解，將有助於我們對於臺灣兒童海洋圖畫書創作者的 概念，有一深入的理解。
至於文字內容場景或地點的討論，主要是要理解文本中的「海洋」，究竟其 範圍是多大？是浩瀚無垠的大海？還是人們漫步的海灘？或是捕魚船內的狹小 空間？有助於我們理解臺灣兒童海洋圖畫書中的場域為何？視野為何？
至於文本主題的分析，則是以筆者所搜得的文本，參考臺灣「海洋」文學的 研究成果與歸類方式，歸納出下表中的三大主題，分別是海洋歷史與傳說、漁村 生活以及海洋生態。至於此一分類的根據，筆者將在論文中的第二章有所討論與 說明。
下表是筆者根據以上所述的文字分析三元素及細項製成的分析表，也是本論 文分析討論的依據：
表 1-2 內容時間、場景、主題分析表
分析項目 內容 細項說明
內容部分
時間
時間明確 故事有明確的時間或時序 時間不明確 故事沒有明確時間
場景/地點 主要活動 故事發生的主要地點
主題
海洋歷史與傳說 神話傳說、臺灣海洋歷史
漁家生活 漁村文化、風土民情、宗教信仰 海洋生態 海洋生物、海洋環境保育(護)
此外，海洋的冒險不外乎是尋找財富，不論是佔有陸地上的土地，或是傳說 中的金銀島，最終這些人還是要踏上陸地，因此若將故事中的場景區分為陸地或 海洋，顯然是過於簡單的二分法，因此，筆者將主要及次要場景分為海洋、沿海、
海岸、海島、船上(或大魚)、港口、海底及內陸等八大類。當然，這樣的分法仍 然太過簡約，但受限於有限的時間與精力，目前的討論只能到此層次，希望未來 有更深入的討論。
二、 研究步驟
為確保論文之研究能順利進行，筆者將研究步驟分為兩個階段來進行，分別 為一、準備階段，二、實作階段。以下為各階段的研究步驟：
(一)準備階段
1.確定研究主題：初步地藉由網路檢索系統，瞭解當前臺灣兒童圖畫書中有 關海洋議題的出版概況，並請教指導教授及師長，此一研究題目的可行性與困難 度，然後決定此一論文的研究主題與方向。
2.蒐集相關文獻：透過現有的兒童讀物出版品目錄，以及國內各主要兒童讀 物出版社的相關出版目錄，進行臺灣兒童海洋圖畫書文本的搜集工作，並同時對 各圖書館館藏、博碩士論文資訊系統進行檢索調查，尋找此一研究主題有無相關 的研究成果，同時亦對臺灣海洋文學研究成果展開調查工作。
3.撰寫研究計畫：開始閱讀相關文獻及主要的文本，並進行初步的分析與研 究，檢討達成此一論文的研究問題及目的的可能性，並針對其中的疑問請教指導 教授，然後撰寫成可執行的研究計畫。
4.審查研究計畫：將撰寫好的研究計畫送交指導教授以及審查委員審查，並 根據指導教授及審查委員的寶貴意見，進行修改與調整，若有不明白之處，再就 教指導教授及委員。
5.確認研究大綱：針對指導教授及審查委員的寶貴意見，訂定未來論文的研 究大綱，並且擬定正式章節之架構，以及規劃出每一章節之細部架構的內容與方 向。
(二)實作階段
1.展開研究：依照準備階段擬訂之論文研究大綱、正式章節之架構，以及章 節細部架構的內容與方向，開始進行研究工作，並隨時掌握研究之工作朝向目標 前進。
2.搜集分析資料：開始將準備階段搜得之相關文獻及主要文本進行分析，並
持續注意相關圖畫書的出版概況。
3.撰寫研究論文：按照擬訂之論文研究大綱、正式章節之架構，以及章節細 部架構的內容與方向，開始進行論文撰寫的工作，除對相關的文本進行分類、統 計、歸納結論等工作外，並利用研究所得之資料，討論是否達成論文所設定的研 究問題及目的。
4.確認研究論文：在論文送交指導教授及審查委員進行論文口試及審查後，
根據指導教授及審查委員的寶貴意見進行訂正，並再次呈請指導教授及審查委員 確定通過核可後，此一論文之研究工作方算告成。