研究方法與流程

研究設計與架構，為本研究所探究之設計與其架構；第四節 APP 遊戲軟體，為針 對此 APP 做詳細說明；第五節研究工具，為敘述本研究之研究工具的使用及其論 述；第六節資料處理與分析，為敘述本研究之相關資料蒐集與分析的方式。

第一節 研究方法與流程

壹、設計導向研究法（Design-based Research, DBR）

一、設計導向研究法的意涵

本研究採用的研究方法為「設計導向研究法」（Design-based Research，簡稱 DBR，也稱為設計研究法 Design Research、設計本位研究法）。設計導向研究法必 須先了解教育場景的需要，立下明確的目標，再藉由嚴格、重複性的探究程序，產 生務實、可信、能因地制宜的教育設計理論（郝永崴，2009）。其設計導向研究法 的獨特價值在於（引自 許瑛玿、莊福泰、林祖強，2012）：（a）經落實有理論基礎 的設計於實務來檢視理論的適用性或提出原形理論；（b）詳實紀錄研究歷程與系統 中的互動情形；（c）具有循環修正的歷程並彰顯修正過程的價值；（d）運用多層次

並不能提供有效的證據支持，所得的結果亦難推論至不同的教學場域，因為學習者、

研 究 報告 呈現 重點 與結

（九）結果呈現

圖 3-1-1 設計導向研究法步驟

資料來源：引自郝永崴 (2009)。設計導向研究法。載於張霄亭 (主編)，教育科技理論與實務：研

究方法篇 (頁 473)。台北市：學富文化事業。

貳、研究流程

本研究以設計導向研究法為主，並按照上述之特性與步驟，最終完成本研究之 APP 遊戲軟體，研究流程圖繪製如圖 3-1-2：

圖 3-1-2 研究流程圖 一、發展階段

研究者身兼實務工作者，透過相關文獻的探討及參考專家之意見，分析實際問 題並確定研究方向及擬定研究計畫，並根據理論架構發展解決方式。

（一）閱讀文獻，建立設計的理論基礎與研究方向

蒐集並閱讀整理數學正負數概念、資訊科技融入數學教學、行動學習以及認知 師徒制等相關文獻，作為本研究之設計基礎，並與結果呼應異同。再根據文獻探討，

確定研究目的及問題，並依此擬定研究計畫。

（二）組成研究小組

經過指導教授的指導後，與指導教授之研究團隊討論 APP 遊戲軟體的細節。

（三）依據文獻探討設計 APP 遊戲軟體

以認知學徒制理論與行動學習之特性，作為 APP 遊戲軟體的理論基礎，並與 指導教授之研究團隊進行 APP 遊戲軟體製作。

二、實施階段

先於實務現場評鑑、驗證解決方式（欣欣文理短期補習班六年 A 班之前導研 究），並根據前導研究之結果，進行研究歷程的紀錄，以提供 APP 遊戲軟體回饋與 修正的機會，經過修正後，再進行正式實施及研究，以達成研究目的與解決研究問 題。

三、結果分析階段

透過學生的操作結果與訪談結果，進行資料分析，已產生原形理論、修正理論 或完成設計產品。

（一）多層次資料分析

整理學生學習正負數概念學習狀況、基本資料問卷之量化資料與學生背景概 述、訪談結果之質性資料，以質為主、量為輔的方式分析，進而達成研究目的。

（二）完成設計產品

經過資料分析，以驗證 APP 遊戲軟體，並針對研究結果加以修正，最終完成 產品。