補習班小學六年級學生於數學行動學習之看法

十六位學生均未使用過與本研究相同特性之 APP 遊戲軟體，多數學生亦表示 有意願繼續使用。當中，針對認知學徒制之特性融入 APP 遊戲軟體的部分，多數

學生給予正向的評價。最後，十六位學生亦給予 APP 遊戲軟體之相關建議。其結 果分述如下。

壹、APP 遊戲軟體於數學學習的使用經驗 一、過去的使用經驗

（一）曾使用過 APP 數學遊戲軟體，但與本研究 APP 遊戲軟體不同性質

十六位學生中，共有五位學生表示過去曾使用過數學遊戲 APP，其中，宗宗

（RS12）使用過分數加減法的 APP 遊戲，佳佳（RS08）使用過時間內算出數的 APP 遊戲，伍哥（RS09）使用過數學幾何與比例的 APP 遊戲，小柔（RS02）使用過答 題闖關形式的 APP 遊戲，小艾（RS16）則是使用過數獨，一種邏輯性的數字填充 遊戲。

「有用手機玩過加減法，還有一些就是分數的加減法。」（150309 訪 RS12）

「有，就是也是在時間內答出那個數的，那個數的相加的數字，就是把他點出 來加起來，然後在時間內。」（150312 訪 RS08）

「有，就是之前玩過就是要以數學的角度去回答那個問題，或者是就是有關比 例的話，就是要看，就是要幫他測出比例的問題。」（150312 訪 RS09）

「有，就是叫你答題之類的，闖關那種。」（150323 訪 RS02）

「數獨。」（150323 訪 RS16）

五位學生中，於基本資料問卷上，僅伍哥（RS09）表示使用過 APP 遊戲軟體 學習數學，代表其餘四位學生，在使用過數學 APP 遊戲軟體的情況下，並未於該 遊戲軟體中，感受到學習的效果。

此外，宗宗（RS12）更對於本研究之 APP 遊戲軟體的遊戲畫面感到滿意，伍 哥（RS09）除了表示對於遊戲畫面感到滿意外，更希望削水果下去的畫面能再有 多一點的趣味性。

「遊戲畫面感覺起來很好玩，看那裡眼睛很酸，因為想數學想破頭。」（150309 訪 RS12）

「很喜歡，不過之後推出一定會下載。遊戲畫面，很好，對於一些，如果有些 難理解的，前面會先告知，然後告知畫面告知得很清楚。削下去的畫面，就是如果 可以多一點趣味性的話。」（150312 訪 RS09）

然而佳佳（RS08）與伍哥（RS09）覺得滑動的靈敏性需要改善，有未滑到的 時候，亦覺得遊戲整體的節奏（水果掉或速度）有點快，思考的時間不夠長，但並 不影響整體玩遊戲的意願。當中，伍哥（RS09）更提出希望多一個可以調整水果降 落快慢的功能，以顧及不同學生程度上的差異。

「還可以，就是會，就是有點那個操作就是有點感應不到。遊戲的節奏就是讓 人思考的時間就有一點短一點，沒有什麼關係。不會有不知道怎麼樣操作的，就是 玩幾下應該就會了，應該滿簡單的。」（150312 訪 RS08）

「就是有時候如果，假如一顆蘋果掉下去，然後我已經揮到了，可是他還是繼 續往下掉，就沒有揮到，覺得就是有時候靈敏性沒有到那麼好就對了。覺得遊戲的 節奏是有點快的，然後可以，然後遊戲也可以多一個設定畫面，讓小學生去調快慢，

免得跟不上自己的節奏，不會因為這樣不喜歡這個遊戲。題目，一開始可以先讓我 們看完，然後再開始來回答問題，這樣我們回答正確率會比較高，而不是邊看邊滑，

邊看邊滑的話，這樣我們會很急促，我們時間會用太少，會覺得不知所措，很容易 發生錯誤。」（150312 訪 RS09）

「遊戲也可以多一個設定畫面，讓小學生去調快慢，免得跟不上自己的節奏，

不會因為這樣不喜歡這個遊戲。」（150312 訪 RS09）

小柔（RS02）則認為靈敏性不好、節奏過快，導致不想要繼續玩本研究之 APP 遊戲。

「靈敏性有點爛，就是反應有點慢。我是覺得那個水果掉下來的速度太快了，

有的時候會因為它的這個掉下來的速度太快，導致不想要玩這個遊戲。有些比較難 的題目會突然不知道該怎麼操作。」（150323訪RS02）

（二）未曾使用過 APP 數學遊戲軟體

小雲（RS01）、昊子（RS03）、阿牛（RS04）、小蝶（RS05）、駝仔（RS06）、

小主（RS07）、小排（RS11）、小馬（RS13）、虎弟（RS14）、小可（RS15）、阿美

（RS17）共有十一位學生表示過去未曾使用過數學遊戲 APP ，其中，僅有小主

（RS07）與阿美（RS17）的小學六年級成績平均於 90 分以上，因此，研究者認為 學生的數學成績表現可能會影響學生使用數學 APP 遊戲軟體的動機。

當中，虎弟（RS14）、小馬（RS13）、阿牛（RS04）與小蝶（RS05）共四位學 生對於遊戲畫面感到滿意、覺得畫質很好。

「喜歡遊戲畫面，恩...，感覺很好玩，就玩起來很像切水果的遊戲。」（150306 訪 RS14）

「那些顏色很繽紛，然後視覺上不會就是看了之後會很亂，會喜歡這些畫面。」

（150306訪RS13）

「畫面滿不錯的，畫質很好，然後會吸引我們去玩，會喜歡。」（150317 訪 RS04）

「喜歡這些畫面，很彩虹。」（150320 訪 RS05）

虎弟（RS14）與小雲（RS01）兩位學生覺得滑動的靈敏性需要改善，有未滑 到的時候，亦覺得遊戲整體的節奏（水果掉或速度）有點快，思考的時間不夠長，

但並不影響整體玩遊戲的意願。

「滑動起來的那個靈敏性，我覺得就是還好，因為有時候好像滑不到，速度有 時候有點快，有時候就還好，不會導致不喜歡玩這個遊戲。不會有突然不知道該怎 麼樣操作的。」（150306 訪 RS14）

「覺得滑動的靈敏性要再更好，有沒有滑到的時候。遊戲的節奏讓人有點緊張，

掉下來的速度有點快，有時候有點快，不會因為太快然後不想要玩這個遊戲。不會 有突然不知道該怎麼操作的地方。」（150310 訪 RS01）

小主（RS07）與小排（RS11）兩位學生則因為靈敏性不好與遊戲節奏太快的

動，才不會答錯。

「靈敏性不是特別好，因為有時候滑的時候，就是沒有很辦法很準確去切到你 要切的那一顆，我就是滑，然後原本要滑不是，然後滑弄到是。節奏覺得太快，有 可能因為這個節奏太快，然後不喜歡它。不會突然不知道怎麼樣操作。」（150309 訪RS07）

「就是不要那麼快，它那個水果掉下來太快，我覺得可以靜止不動會最好，因 為有些人這樣子太快，然後就會卡住，這樣不就全部都錯，然後每一題如果掉那麼 快的話，他全部都會錯。」（150309訪RS07）

「靈敏性很快，滑過去很快，遊戲的節奏太快了，有一點點導致我不喜歡玩這 個遊戲。有時候打字的那邊有不知道該怎麼樣操作的。」（150310訪RS11）

小馬（RS13）、小可（RS15）、阿牛（RS04）、昊子（RS03）與小蝶（RS05）

則認為滑動的靈敏性無需改善，只是遊戲節奏稍快，但不影響後續玩遊戲的意願。

「靈敏度OK，沒有滑不到的狀況，節奏，對我來說快了一點，不會導致不喜 歡玩這個遊戲，就是單純覺得他比較快一點這樣子。不會有突然不知道該怎麼操作 的地方。」（150306訪RS13）

「沒有怎麼樣，就還好，覺得這個節奏太快了，還沒說完就已經全部掉光光，

不會因為這個節奏太快不喜歡這個遊戲。不會有突然不知道該怎麼樣操作的時候。」

（150316 訪 RS15）

「靈敏性滿好的，遊戲的節奏太快，不會因為太快所以導致不喜歡這個遊戲。

有時候會答不出答案，就會不知道該怎麼辦。」（150317訪RS04）

「靈敏性還好，太快，覺得節奏太快。沒有突然不知道該怎麼辦的時候。」

（150320 訪 RS03）

「靈敏性很好啊，有點難滑是我自己滑的不好。遊戲的節奏好快唷，不會因為 太快不喜歡這個遊戲。沒有突然不知道該怎麼樣操作的地方。」（150320訪RS05）

二、未來繼續使用的可能性

（一）上課狀況易分心、學習欠積極度的學生不會繼續使用 APP 遊戲軟體 上課狀況容易分心，在學習上欠缺積極度的學生，未有繼續使用本研究之 APP 遊戲軟體的意願。十六位學生中，兩位學生有此狀況。其中，駝仔（RS06）表示對

於數學遊戲沒有興趣，並認為沒有幫助。

「不會想繼續玩它，因為沒興趣，對數學遊戲沒興趣，它對我來講沒有幫助。」

（150316 訪 RS06）

而學習欠積極度的昊子（RS03）則表示不想花時間在數學遊戲上。

「不會想要去玩它，因為懶得去玩、不想要花時間去玩它。」（150320 訪 RS03）

（二）會繼續使用 APP 遊戲軟體，因為學生認為行動學習提升了學習成效 學生認為行動學習提供課本外更多的練習與更豐富的資訊，有助於提升其學 習成效（林啟華，2014）。其原因可歸納為以下主要兩點。

1.可以增加計算速度及反應

四位學生表示，未來會繼續使用該 APP 遊戲軟體，其原因為可以增加計算速 度及反應因 APP 遊戲具有時間限制，在時間內需解決數學題目方能進入下一關卡，

故有增加計算速度及反應的感受。其中虎弟（RS14）說到：

「會想要繼續玩它，因為就是可以讓你，就是讓你了解那個正負數，幫我就是 數學變得比較，就是比較好算，算得比較快、比較會對。」（150306 訪 RS14）

小可（RS15）說到：

「有時候應該會玩，有時候不會玩，無聊的時候會玩，沒時間的時候不會玩，

這個遊戲應該有幫助，可以讓我知道怎麼玩，讓我裡面的算法會比較快，然後對於 正負數的概念比較懂。」（150316 訪 RS15）

小柔（RS02）說到：

練計算的速度吧。」（150323 訪 RS02）

小艾（RS16）說到：

「會讓繼續使用它，無聊時可以玩，可以訓練反應。」（150323 訪 RS16）

2.可以學習到新的知識，更能了解正負數的概念，有學習的感覺

四位學生表示可以學習到新的知識，更能了解正負數的概念，有學習的感覺。

其中小馬（RS13）說到：

「會想要繼續使用它，因為可以加強自己的數學，可以加強你正負數的概念。」

（150306 訪 RS13）

小主（RS07）說到：

「可能會吧，就是因為他還算 OK，不是說特別難，也不是說特別簡單，國中 的時候，可能就是這一單元會比較強一點。」（150309 訪 RS07）

小雲（RS01）說到：

「會，比較知道這個數學，就是負數，更知道正負數在幹嘛。」（150310 訪 RS01）

阿美（RS17）說到：

「會繼續玩它吧，或許是因為對我有幫助，應該是學習有幫助吧。」（150317 訪 RS17）

（三）會繼續使用 APP 遊戲軟體，除了提升學習成效外，學生更認為行動學習提 高其學習興趣

學生認為行動學習除了提升學習成效外，更能提高其學習興趣，因為在使用過

學生認為行動學習除了提升學習成效外，更能提高其學習興趣，因為在使用過