第一章 緒論
第四節 研究方法與流程
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第四節 研究方法與流程
本研究針對國民中學教師學術樂觀與組織公民行為的影響探究，藉由文獻探討與分 析，做為本研究的理論基礎；再透過問卷蒐集國民中學教師對教師學術樂觀與組織公民 行為之數據資料，進行後續分析與討論，茲將研究方法、步驟說明如下：
壹、研究方法
為達成研究目的，針對教師學術樂觀及組織公民行為相關之書籍、論文、期刊等進 行資料蒐集，以做為本研究理論之依據及研究工具之基礎，所採用的研究方法為問卷調 查法。
本研究以桃園縣國民中學教師為研究對象，並參考現有之測量工具，自行編修「教 師學術樂觀問卷」、｢組織公民行為問卷｣做為本研究調查的工具。
擬出問卷初稿後，先進行學者專家效度問卷，回收後再依建議修題，接著發放預試 問卷，分析刪題及確認工具信效度，再發下正式調查問卷。其次，藉由統計分析方法探 討不同背景變項下，教師知覺的差異情形，進而檢視桃園縣國民中學教師學術樂觀與組 織公民行為之關係。
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確定研究題目
文獻探討與整理
進行資料處理 建立研究架構
確定研究工具
完成論文 撰寫研究論文 研究計畫審查
學位論文審查 進行預試問卷處理
（含專家審題）
進行正式問卷處理
分析結果 準備階段
實施階段
完成階段 貳、研究流程
本研究流程分為三階段：準備階段、實施階段、完成階段，流程如圖 1-1 所示，茲 說明如下：
圖1-1 研究流程
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一、準備階段
（一）確定研究方向：
與指導教授研議研究方向及可行性，確定論文研究題目，並著手撰寫研究計畫。
（二）文獻討論與分析：
閱讀及蒐集國內外有關教師學術樂觀及組織公民行為之國內外相關文獻與研究報 告，進行文獻歸納與分析，以做為本研究理論之基礎。
（三）建立研究架構：
分析整理文獻資料並據以建立研究架構。
二、實施階段
（一）研究計畫審查：
完成論文計畫初步架構後，延請指導教授及口試委員進行論文計畫審查。之後根據 指導教授及口試委員之建議，進行研究內容之修改。
（二）確定研究工具：
本研究係參考教師學術樂觀相關文獻為理論基礎，主要參考張奕華（2011）所設計 的教師學術樂觀問卷加以劉文章（2010）、王建祥(2013)的｢教師學術樂觀問卷｣為輔，並 請指導教授指正潤飾，修編成｢教師學術樂觀問卷｣初稿。旨在了解桃園縣國民中學教師 學術樂觀的現況。本研究係參考組織公民行為相關文獻為理論基礎，以吳政達（2005）
的國民中學教師組織公民行為量表為主，加以徐玉真（2008）、高俊卿（2009）、湯家偉
（2010）、顏弘欽（2013）的｢組織公民行為量表｣為輔，並請指導教授指正潤飾，修編 成｢組織公民行為問卷｣初稿。旨在了解桃園縣國民中學教師組織公民行為的現況。
（三）進行預試問卷處理（含專家審題）：
本研究編製之問卷初稿，先經由指導教授指正，再委請相關領域學者及專家針對研 究問卷提供修正意見，回收後整理相關意見，依審查結果進行修訂，並依據修正意見編 製而成預試問卷，選定桃園縣國民中學12 所學校教師進行預試抽樣調查；預試問卷回
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收整理及剔除無效問卷、編碼與登錄，並透過項目分析、驗證性因素分析、信度分析確 認測量題項之品質，再依據分析結果篩選不適合題目，編製成「正式問卷」。
（四）進行正式問卷處理：
本研究正式問卷選定桃園縣公立國民中學為抽樣母體，透過抽樣之方式，依班級數 比率決定各學校樣本數比例，並郵寄正式問卷進行調查。
（五）進行資料處理：
正式問卷回收後加以整理及剔除無效問卷、編碼與登錄，並以IBM SPSS statistics 20.0 和 AMOS 21 統計軟體進行資料分析。
（六）分析結果：
歸納資料處理數據，並進一步解釋、分析及討論。
三、完成階段
根據資料分析結果，作成研究結論與建議，撰寫研究報告完成初稿，再請指導教授 指正疏漏之處，完成論文初稿，論文初稿完成後，延請指導教授及口試委員進行學位論 文審查，並提供建議，依據指導教授與口試委員之意見修正論文內容，始完成本研究論 文。
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