研究架構

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求的校長諮詢管道，並提供具有實務經驗的諮詢委員作為教育顧問，除針對問題 給予建議之外，也帶給校長額外的資源協助。

從上述可知校長校務治理困境協助模式的建立，首先，必須有教育主管單位 的支持下，進而加入大學院校、第三部門，甚至是第二部門的共同參與而形成的 社群網絡，在這樣的一個完整生態系統下，才能深入的探討校長是如何或獲取資 源、各部門在當中所扮演的角色為何等問題，此即本研究主要探討的問題意識。

第三章 研究設計與實施

本研究目的在於探討臺灣偏遠地區中小學校長校務治理困境，並提供解決策 略之參考；研究者希望透過蒐集相關資料，找出偏遠地區中小學校長進行校務治 理時所面臨之困難以及希望獲得協助之處，進而形成協助的策略。研究者將以參 與者的身分，先進入偏遠地區學校進行田野調查後，了解偏遠地區學校之運作日 常及面臨困境及背景文化脈絡；另外亦將透過訪談法，詢問校長、學校教師及相 關行政人員關於學校校務治理所需處理的問題，以及所認為能夠協助之處。

本章第一節為研究流程；第二節為研究對象；第三節為研究實施程序；第四 節為研究工具與資料組裡；第五節則說明研究倫理。

第一節 研究架構

本研究將針對位於偏遠地區之學校以及擔任校長所面對之校務治理問題及 希望獲得協助之處進行研究、並幫助校長能夠順利發展及推動校務；故為了解偏 遠地區學校現場之實際情況，本研究遂採質性研究法，希望先透過進入校園、體 驗學校情境及整體環境氛圍的田野調查方式蒐集資料，其後，與學校校長進行深 度訪談。

質性研究法其源流來自於人文科學中的建構主義以及現象學理論，將研究者 定位成為行動研究者，並且強調與受研究者維持良好的互動關係。其研究目的在 於了解研究現象，並從現象中尋找其所代表的特殊意義，透過「問問題」的方式

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發現研究結果；故質性研究之代表研究方法為「深度訪談法」、「參與觀察法」， 透過三角檢核的方式以校正研究結果的信度及校度（邱美秀，2012）。

本研究之研究目的在於了解偏遠地區校長校務治理困境並分析內容、提供解 決策略，然因有些研究問題並無法僅用量化研究設計問題即可測量出來，偏遠地 區學校所面臨的問題有其特殊的背景文化脈絡，故以質性研究之田野調查、深度 訪談的方法來了解教育現場實際樣貌，相信更能歸納分析出問題所在。故研究者 試圖參考研究校長之質性經典著作「校長辦公室裡的那個人：一種民族誌」（白 亦方主譯，2001），學習著作當中研究者貼身跟隨校長處理學校事務，並透過「田 野札記」紀錄當下所理解及描述偏遠地區學校的情境脈絡，透過參與、觀察這些 服務於偏遠地區學校之校長在進行校務治理之時所面臨之困境、以及希望獲得哪 些資源援助；其後，將「田野調查」與「文獻探討」中的概念結合，形成深度訪 談問題，約訪校長及詢問校長們希望提供何種協助，才能幫助這些校長順利推動 校務。

本研究之研究架構如下圖 3-1 所示：

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圖 3-1 研究架構圖

資料來源：研究者自行繪製

脈絡分析 偏遠地區文化背景及教育公平問題

文獻探討 校務治理定義及現況 國內外協助策略

校務治理困境

外部結構

少子化

內在因素

扮演多元 角色專業

能力

心理調適 與支持 田野調查 深度訪談

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