研究架構與設計

壹、 研究架構

本研究研究方法採用單一受試實驗研究法之撤回設計，以三位「退縮－被拒 絕」之國小中年級為研究對象進行動物輔助活動團體方案，研究架構圖如下圖3-1 所述。

圖3-1 資料蒐集架構圖 本研究之研究變項如下：

一、自變項

本研究之自變項即動物輔助活動團體方案，研究對象於每週二、四之升旗時 間接受每週兩次，每次四十分鐘，共六週計十二次的「動物輔助活動應用於國小 退縮－被拒絕兒童之團體方案」。其團體方案內容，將於本章第三節動物輔助活 動團體方案加以介紹。

二、依變項

本研究欲測量之依變項，分別以量化與質化的方式蒐集，以下介紹量化資料：

（一） 社交地位：

指研究對象在班級社交計量評量之後測及追蹤測驗中之結果，本評量使用之 量表為避免量表名稱具暗示作用， 以「校外教學意見表」（如附錄二）以及「學 習分組意見表」（如附錄三）為正式名稱。量表中皆採取正、負向提名，經輸入

動物輔助活動團體方案

自變項

國小中年級「退縮－被拒絕」兒童

依變項 輔導效果：

1. 社交評量之前、後測及追蹤測量 變化情形

2. 教師評量表

依變項 改變歷程：

1. 退縮行為觀察表 2. 觀察記錄

3. 活動札記

4. 綜合訪談（研究對象、同儕、

導師）

軟體後求得「社會喜好分數」，得分愈高表示研究對象社交地位愈高。

（二）退縮行為觀察表

本研究中所使用之退縮行為觀察表是指研究對象在團體中，退縮行為發生之 次數，經研究者彙整探討研究對象在本團體中退縮行為之歷程改變，並在研究資 料整理階段，將之集結匯整於「團體成員行為彙整表」（如附錄九）。

（三）教師評量表

本研究所使用之教師評量表，為劉燕芬（2006）所編的「兒童退縮行為評量 表」內容修訂而成，在基線階段與追蹤階段，由班級導師填寫「教師評量表」，

藉以了解「退縮—被拒絕」兒童在團體前後的退縮程度。由老師根據平時對兒童 的觀察，在Likert五點量表上圈選，兒童行為表現程度由「完全沒有」到「非常嚴 重」，分別是1分到5分。量表最低總分為10分，最高為50分；兒童在量表上所得 分數越高，表示退縮行為傾向越強，並經過信校度考驗，該量表的內部一致性 為.88，重測信度為.82（附錄十）。

而質性資料之蒐集，則有訪問研究者之教師及同儕、研究對象回饋單、班級 回饋單等四項，茲說明如下：

（一）導師訪談：於研究執行中，與研究對象級任導師進行半結構式的訪談，瞭 解成員於參與團體前後的改變。（訪談大綱見附錄十二）

（二）

瞭解成員於參與團體前後的改變。

（三）回饋單：本回饋單經由預試時使用後修正，分班級回饋單（附錄十三）以及 成員回饋單（附錄十四）。班級回饋單指本研究之團體方案結束後，讓團體成員在 班級中進行成果呈現後，請全班同儕填寫回饋單。而團體回饋單則是指團體成員在 各單元回饋單及團體總回饋單，由回饋的內容分析本研究團體方案對其之輔導效果。

除了上述兩項資料的分析外，再輔以研究者每次進行課程所記錄之「團體觀 察記錄表（如附錄十一），不僅能為量化分析的作為佐證，其內容中分別對於各 個成員於實驗處理前後的改變情況加以說明。也能增加質性資料之豐富性。

貳、 研究設計

本研究目的在探討動物輔助活動應用於國小「退縮－被拒絕」兒童之成效，

由於研究對象僅有三名「退縮－被拒絕」學生，不適合大樣本的實驗設計，故研 究 設 計 採 單 一 受 試 實 驗 研 究 法 （The Single Subject Research ） 之 撤 回 設 計 (Withdrawal Designs，又稱A-B-A’設計) ，在行為處理策略介入且達到預定的目 標後，便撤除行為處理策略，期待目標行為倒返到基線階段之水準，以瞭解本團 體方案之成效。

以下乃對本研究設計的各階段作說明：

（一）基線階段 (A)：

基線階段是在團體方案未實施前，受試在原班級中依變項所出現的情形。由 於本研究為抽離式團體方案，故基線階段的資料蒐集方面，研究者除了透過「社 交計量評量表」進行前測，瞭解研究對象之社會喜好分數，也利用請導師依據「教 師評量表」（附錄十）評量研究對象在教室中的退縮行為，再利用訪談導師及班 級同儕蒐集相關資料。當基線階段的資料蒐集完畢，即進入處理階段。

（二）處理階段(B)：

處理階段的目的在於針對研究對象實施十二次「動物輔助活動團體方案」，

在處理階段中，藉由錄影設備以及退縮行為觀察表（如附錄九）記錄研究對象退 縮行為是否有減少的情形。本團體方案針對研究對象在團體中退縮行為表現，再細 分成起始期、介入期以及結束期加以觀察敘述。

（四）追蹤階段(Ａ’)：

在十二次的團體方案處理期之後，將動物輔助活動團體方案予以褪除，以瞭 解研究對象是否能繼續維持處理成果，並進行「社交計量評量表」以及「教師評 量表」（附錄十）後測以及追蹤後測。

另外，並於實驗處理結束後，請研究對象及班級同儕填寫活動回饋表和班級 回饋表，並進行研究對象之個別訪談及其同儕、教師的訪談，以作為質的分析資 料。