第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與變項
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第三章 研究設計與實施
本研究為探討國中校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感之關係，以基 隆市、臺北市、新北市及桃園市公立國民中學教師為研究對象，採文獻分析及問 卷調查法進行研究，其主要目的在探討國民中學校長轉型領導、學校組織健康與 教師幸福感之關係，冀能找出其間的關聯，建立合理的架構，有效預測教師幸福 感，並透過研究所得，提供教育相關機構改進的參考。本章共分六節，以下就本 研究之研究架構與變項、研究對象、研究工具、實施程序、資料統計與處理及結 構方程式，分節加以說明。
第一節 研究架構與變項
壹、研究架構
本研究根據研究動機、目的與問題，參酌相關文獻資料，旨在蒐集國民中學 教師覺知校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感之資料，並加以統計、分析 與探討不同個人與學校變項之國民中學教師，覺知校長轉型領導、學校組織健康 與教師幸福感之差異情形，再以結構方程模式（Sructural Equation Modeling, SEM）
統計方式進行考驗，探討教師覺知校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感之 關係，試圖建構「教師覺知校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感模式」， 並以實證資料檢驗之；並進一步檢驗學校組織健康在本研究理論模式中之中介效 應。茲將本研究架構，教師覺知校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感之關 係說明如圖 3-1：
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E
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B
C
G2
H1
G3
A
F G1
圖 3- 1
研究架構圖 校長轉型領導 1.建立願景 2.魅力影響 3.鼓舞激勵 4.智識啟發 5.個別關懷
學校組織健康 1.機構主體性 2.校長影響力 3.關懷
4.倡導結構 5.資源支持 6.教師士氣 7.重視學業成就 背景變項
(一)教師背景變項 1.性別
2.教育程度 3.服務年資 4.擔任職務
(二)學校背景變項 1.學校規模
2.學校縣市 3.學校歷史 4.校長性別 5.校長到校年資
教師幸福感 1.樂觀表現 2.身心健康 3.生活滿意 4.工作成就 D
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貳、研究變項
本研究的變項主要包括：「背景變項」、「校長轉型領導」、「學校組織健 康」、「教師幸福感」。
一、背景變項
（一）教師背景變項
1.性別：分為「男」和「女」。
2.教育程度：分為「大學畢業」、「研究所畢（結）業」（含四十學分進修 班）。
3.服務年資：分為「5年（含）以下」、「6-10年」、「11-20年」及「21（含）
以上」。
4.擔任職務：分為「教師兼主任」、「教師兼組長」、「導師」、「專任教 師」。
（二）學校背景變項
1.學校規模：將學校分為「12 班以下」（小型）、「13-48班」（中型）及
「49 班以上」（大型）。
2.學校縣市：分為「臺北市」、「新北市」、「基隆市」、「桃園市」。
3.學校歷史：分為「30年（含）以下」、「31-40年」、「41-50年」及「51 年（含）以上」。
4.校長性別：分為「男」和「女」。
5.抽樣學校校長到校年資。
二 、主要變項
（一）校長轉型領導：係指北北基桃國民中學校長轉型領導之表現情形，分 成「建立願景」、「魅力影響」、「鼓舞激勵」、「智識啟發」、「個別關懷」
等五個向度。
（二）學校組織健康：係指北北基桃國民中學學校組織之表現情形，包括：
「機構主體性」、「校長影響力」、「關懷」、「倡導結構」、「資源支持」、
「工作士氣」及「重視學業成就」等七個向度。學校組織健康相對於校長轉型領 導時，屬於依變項；其相對於教師幸福感變項時，則屬於自變項。
（三）教師幸福感：係指北北基桃國民中學教師幸福之感受程度，分為：「樂
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觀表現」、「身心健康」、「生活滿意」、「工作成就」四個向度。
叁、統計分析路徑：
（一）路徑 A：分析不同背景變項的教師在校長轉型領導覺知的差異情形。
（二）路徑 B：分析不同背景變項的教師在學校組織健康覺知的差異情形。
（三）路徑 C：分析不同背景變項的教師在教師幸福感覺知的差異情形。
（四）路徑 D：分析校長轉型領導與學校組織健康的相關情形。
（五）路徑 E：分析校長轉型領導與教師幸福感的相關情形。
（六）路徑 F：分析學校組織健康與教師幸福感的相關情形。
（七）路徑 G1、G2 以及 G3：校長轉型領導、學校組織健康、對教師幸福 感三者之間的結構方程模式檢定。
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