研究範圍與限制

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五、教師幸福感 (Teachers’ Well-being )

教師幸福感係指教師個人主觀經驗，對自己的樂觀表現、生活滿意、身心健 康、工作成就等方面之整體評估的一種感受與滿意程度。本研究所指的教師幸福 感分為「樂觀表現」、「身心健康」、「生活滿意」、「工作成就」等四個向度。

「教師幸福感」的操作型定義：指國民中學學校教師在研究問卷「國民中學 校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感調查問卷」之「肆、教師幸福感量表」

的得分總和來表示，得分越高，代表教師幸福感愈高，反之則越低。

第五節 研究範圍與限制

本研究依據研究目的與問題，將研究範圍與限制，分別敘述如下：

一、研究範圍

（一）研究地區

本研究基於主客觀因素的考量，研究地區以臺灣本島所屬臺北市、新北市、

基隆市與桃園市為主要的研究區域。

（二）研究對象

本研究的主要對象是以105學年度臺灣本島所屬臺北市、新北市、基隆市與 桃園市四市之公立國民中學學校現職的教師，包括「教師兼主任」、「教師兼組 長（含副組長）」、「導師」與「專（科）任教師」等人，不包含校長、私立國 中與完全中學國中部教師。

（三）研究內容

本研究的目的為探討國民中學現職的教師，對於國民中學校長轉型領導、學 校組織健康與教師幸福感之看法。所使用的工具為「國民中學校長轉型領導、學 校組織健康與教師幸福感調查問卷」，其乃研究者根據國內外文獻改編而成，藉

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以調查不同背景變項之北北基桃四市公立國民中學教師，其覺知是否有顯著差異，

並了解彼此之相關聯程度、預測分析及建構國民中學校長轉型領導、學校組織健 康與教師幸福感結構方程模式檢定。

二、研究限制

（一）研究對象

本研究的主要對象僅以105學年度臺灣本島所屬臺北市、新北市、基隆市與 桃園市地區之公立國民中學學校現職的教師，包括「教師兼主任」、「教師兼組 長）」、「導師」與「專任教師」等人，不包含校長、私立國中與完全中學國中 部之教師，難以推論至其他對象。。

（二）研究變項

本研究主要採用文獻探討與問卷調查法，依據文獻探討所得理論基礎，做為 製作調查問卷內容架構的依據。因調查問卷的題目有限，以及只由填答者依其個 人判斷來了解實際的情形，施測的過程，受試者在填答問卷時，可能會受其認知、

情緒或主觀判斷等因素的影響，可能因覺知偏差、人格特質或缺少觀察、訪談等 因素，而無法對校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感有十分客觀的描述。

同時，問卷中部份題目涉及受試者對校長領導、個人工作滿意度或是同儕關係等 較為敏感性的問題，受試者在填答問卷時，可能會有所保留或顧慮，造成答題上 有所偏差。

（三）研究方法

本研究所採用之國民中學校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感量表，

係研究者參考相關量表改編，經由預試分析，剔除不良之題目後，定為正式問卷 再予施測。而且，量化研究僅以問卷蒐集資料，再就調查結果做統計分析，在研 究中並未採取質性研究觀察及訪談等方式併入研究，故無法得知教師較為深入之 意見、覺知或感受。

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