第三章 研究設計與實施程序
第四節 譬喻修辭融入寫作
一、教學構思
誇飾修辭已經在上個星期教完了，也看完學生的作品了。其實學生在寫誇飾 的時候，也多少用到譬喻，也就是今天要教的主題。在我還沒有教譬喻之前，為 什麼他們會運用呢?我認為，應該是課本出現過了，而且又是他們口語常說的，
所以自然而然，不難學習。
今天的圖，取材自《威尼斯的獅子》，不曉得小朋友看到這張圖時的反應會是 如何?會說:「老師，你選這是什麼圖呀!!」還是:「好有趣的圖!」其實，這些都 不重要，我總是告訴孩子，只要好好看圖，好好學習，就能好好寫作。今天，就 讓我們一起看圖來好好寫譬喻吧!
二、圖片說明
這次譬喻修辭的圖片取材自《威尼斯的獅子》79，雖然書名沒有明顯以譬喻 呈現，但是學生若能從圖片中，運用一些聯想，也能造出完全的句子。
這張圖片，和前幾次上課所選用的圖片，在風格上有顯的不同; 不論是在色 調、畫風、線條等都有顯著的差異，相信學生初看到這一幅圖時可能會驚嘆「好
79 參見附錄十八
複雜呀!」
這張圖片，最主要的主體有三個，分別是雲、船、海浪，其次就是花瓶、竹 籃、老鷹、船槳，再細看的話，則可以看到紅頭巾、船帆、浪花、旗子、眼睛、
風…等。其實這一次的圖片，和上二週的類疊差不多，每一個物品都可以用譬喻 來描寫，但研究者初步判斷，學生大多會以「雲、船、海浪、老鷹」為主體來描 寫。
研究者認為，學生在寫譬喻修辭時應該不會覺得難，在低年級及三年級時，
就已經常在口語上及文字表達上，經常使用譬喻修辭了; 但是，研究者希望，學 生可以進一步運用不同的喻詞，例如宛如、猶如、好似、彷彿…等。雖然譬喻不 難，但希望學生可以多寫一些字，聯想更廣泛。
三、師生對話
T:今天我們要來學一種修辭，對你們來說，應該是最容易寫，也最常用的，不知 道有沒有哪位小朋友猜得出來?
S9:我猜不是類疊就是譬喻。
T:沒錯，今天我們要上的就是譬喻。譬喻法對你們來說，應該不難吧!前幾天我 就聽到幾個小朋友拿著營養午餐的果凍，說很像什麼、很像什麼，其實這就是 譬喻法了。老師覺得譬喻法不用特別教你們，你們都可以寫得出來; 不過今天 我們還是要來看一張圖，教你們看圖寫修辭吧!
S33:寫修辭寫作蠻好玩的耶，上次的臘腸狗就很有趣。
T:今天的圖和之前那幾張的風格差很多，你們還記得記得以前我們看過哪些圖 嗎?
S27:有虎姑婆、白賊七。
T:你們記不記得以前那幾張圖的顏色，或是給你的感覺怎樣?
S14:虎姑婆那張顏色很鮮艷，而且那隻老虎感覺很沒有愛心，會欺負人。
T:不錯，我們都要做善良的人，不能去欺負同學。大家相處都是緣份，要互相幫 忙，互相友愛，不能看到同學不好，就罵人家。今天我們來看這張圖吧!
S17:哇!好亂的圖。
T:哇，你也察覺出來這張圖很亂呀?
S1:應該不是很亂，應該說是很複雜，如果很亂的話，出版社怎麼可能出版這一 種圖。
T:不管是複雜還是亂都沒關係，每個小朋友的看法原本就不一樣，因為看法不一 樣，才會寫出不一樣的東西。現在，請你們一樣用心來觀察，等一下告訴我，
你們看到什麼?
S16:我看到海浪。
T:有小朋友看到海浪，那佩穎，你能不能再說說看你看到的海浪長什麼樣子?
S16:藍藍的。
T:佩穎說海浪藍藍的。很好，有沒有誰可以再形容一下，藍藍的可以用什麼來形 容?仲岳你說看看。
S2:像寶玉。我覺得藍色可以用寶玉來形容。
T:嗯。可不可以請仲岳用一個完整的句子，幫佩穎想想看，海浪怎麼用譬喻修辭 來呈現?
S2:那一片大海，藍得像寶玉一樣。
T:對，仲岳領悟力很高喔!仲岳剛才這樣子講的就是譬喻修辭。跳開海浪，你們 還看到什麼?姿吟你說看看
S5:我看到船。
T:能不能像仲岳一樣，用譬喻法的句子來描寫船。
S32:呃…船就像…，我再想想看。
T:有誰要幫姿吟接?好，凱文，你說說看，英雄救美。
S5:海上的船，就像是游泳圈一樣。
T:很好，再加一點點吧。
S5:海上的船，就像游泳圈一樣在水上飄來飄去。
T:好，很棒。再仔細觀察，還有看到什麼?
S34:我看到圖最上面有一隻，應該是老鷹吧?又好像獅子。
T:所以你覺得應該是什麼?三秒鐘決定。
S34:老鷹好了。很像我們在玩連線遊戲的老鷹。
T:那老師有更好的答案，那就是「像獅子的老鷹」，老師問你們，這樣子有沒有 譬喻?
S34:有吧?
T:再看看，還有看到什麼?
S21:很多呀，有看到人、花瓶，那個人感覺快要溺死了，可以叫游泳隊的去救他 們。
T:好，圖片就放在螢幕上，你們自己慢慢看吧!現在老師要教你們寫譬喻修辭的 句子，應該不難，不過你們最會用的就是「好像」，老師希望你們可以提昇自 己的程度，今天試著寫「彷彿」吧!現在，我們先來看學習單，有幾句你們自 己先看。等一下直接講解，就可以進入正式的寫作了。
四、圖片內容與學童作品探討
表 5-7 圖片內容與學童作品之一覽表 圖片 數量 學生作品
雲 7 S11: ◎有二朵雲，他們就像風。
S12: ◎一大群雲就像風神。
S13: ◎一大群雲就像二位風神在玩耍。
S20: ◎雲就像兩隻又大又醜的怪物。
S25: ◎白雲一朵朵的在一起像一個人。
S28: ◎那朵雲就像把全世界埋起來。
S34: ◎雲朵像獅子一樣，不停地咆哮。
S35: ◎天空的烏雲像個恐怖的巨人。
S36: ◎白雲像一個止在吹著大風的雲。
S37: ◎雲好像把大海吹得亂七八糟。
船 32 S1: ◎海盜船好像在害怕。
S2: ◎海盜船是否在哭泣呢?
S31: ◎船在水中行駛，就像小鳥在天空飛翔一樣。
海浪 20 S2: ◎大海濺起高樓般的海浪。
S14: ◎大大的海浪，高大的巨人。
S29: ◎大水好像把世界埋起來。
S33: ◎海浪像個大巨人。
S35: ◎海浪吹起大浪好像要包圍那一群人。
人 32 S5: ◎人像被殺了。
S6: ◎人像被殺的豬。
S23: ◎人看起來就像一隻隻的螞蟻。
S32: ◎我覺得天上那二個人很像雲。
◎我看到有人在天上飛。
槳 16 S15: ◎船槳好像一根長長的樹枝。
獅子 13 S9: ◎那隻飛天獅子好像要去救那些人。
S27: ◎船上的獅子像老鷹。
風 19 S1: ◎這場暴風雨，好像白雲在生氣。
S2: ◎風吹雨打，像不像天神生氣了呢?
S3: ◎風像要把地球吹壞。
S4: ◎風像怪物一樣。
S7: ◎那些風好像人。
S16: ◎我看到風把般許多人都掉下去了。
S17: ◎風像巨人般的把人們吹得東倒西歪。
S19: ◎風像怪物，把他們吹走。
S21: ◎颱風來臨了，上帝好像正在生氣。
S24: ◎風好像生氣了，所以吹起大風。
【說明】以下不看圖，自行創作之擬人法句子。
S9: ◎那個人沒有手好像是 ET。
S9: ◎那個帽子會飛，好像是天使。
S10: ◎中秋節的月餅像是媽媽的臉蛋。
S15: ◎長長的繩子，好像一隻細細長長的錦蛇。
◎臭豆腐好像一個魔術方塊。
S17: ◎他像一隻豬一樣，一直狼吞虎嚥的吃東西。
S21: ◎晚上了，月亮姑娘好像柔和的光芒，趕走夜晚的漆黑。
◎秋天到了，樹上的葉子好像正在哭泣的眼淚。
S23: ◎香蕉就像彎彎的月亮。
S25: ◎他一動也不動，就像一朵朵美麗的小花。
S28: ◎我開心時就像小兔子高興的跳到天空。
S34: ◎他笑的聲音像狗一樣低沉。
S37: ◎媽媽的眼睛亮得像一群星星。
從學童之寫作作品來看，全班都會使用譬喻，與上次的誇飾一樣都有很好的 表現; 譬喻是課本與一般性的文章才見的修辭方式，因為學生常接觸，故早已內 化為本身的基本能力了。此次圖片顏色較暗沈，線條錯綜複雜，有的圖片很大，
有些相對很小，像旗子、帽子、地圖都有學生觀察到，但可能因為較不好發揮，
所以看不到學生有以此為主體來描寫的; 但學生均能抓到容易發揮的雲朵、海 浪、暴風雨。
五、教學分析與檢討
1、這是第四次的看圖作文教學，教學的目標是譬喻修辭的了解，教材設計 上希望可以從錯綜複雜的圖片中，找出容易使用譬喻的主體來發揮，一旦找到之 後，就能正確描述。在這次所回收的寫作單中，經過研究者和觀察者的評閱後，
發現全班都能正確使用譬喻修辭，差別在於是否運用得當、流暢度與「喻詞」的 使用，這一次全班都使用「像」、「就像」、「好像」，完全沒有人使用「彷彿」、「猶 如」、「好似」…等。
這次的譬喻修辭，有 10 位從雲來創作，10 位從風來創作，5 位從海浪來創 作，4 位從人，3 位從船，比預料中的豐富; 研究者原先設定在學生可能清一色 會描寫雲和風浪。
這次有幾位較不通順的，經指導後更正的作品如下:
表 5-8 譬喻修辭學生作品討論更正一覽表
編號 討論前 討論後
S14 一盒盒美麗的寶物，一片片綠 綠的葉子。
一盒盒美麗的寶物，就像一片片綠綠 的葉子。
S16 我看到風把般許多人都掉下去 了。
我看到風把船沉下去了。
我看到像海浪般的風把船和許多人都 吹下去了。
我看到海浪般的風把船吹沉下去了。
S19 像一隻劍 十字架像一隻劍。
S27 這隻老鷹抓小鳥的時候像有?
到木椅。
這隻老鷹抓小鳥的時候像倒了的木 椅。
S32 我看到小狗在說話 我看到像兔子的狗在說話。
2、從學生作品內容來分析，雖然同樣是以風、雲、海浪為主體，但聯想的 層面卻很多元。這次寫作，編號一號到十號由於學校有事情找他們幫忙，所以較
晚進教室，導致這十位學生的時間很緊迫，寫出來的句子相對較短。在自創的作 品方面，寫到了滑鼠、筆、草、電腦、石頭、豹、帽子、物品、臭豆腐、寶物、
糖果、月餅、香蕉、劍、鍵盤…等等。雖然這次圖片線條很多，但不致於影響到 學生的視覺與作答。
3、在標點符號與文字的正確率，進步許多。
六、教學日誌
今天的情境和上星期一樣，都下點雨; 今早起床，心裡有點「竊喜」，因為 今天要教的是「譬喻寫作」，自己早就在睡夢中設計好對話，希望可以把「雨」
融入我的教學。
果然，雨一直下到中午，早上第一節的電腦課真的派上用場了。我一樣請班 上同學看看窗外，想想看，可以怎樣形容雨。上次我們教的是誇飾，我依舊請學 生將雨以誇飾的方式來描述。S11 說:「雨淅瀝嘩啦的下，像弟弟在哭」; S33
果然，雨一直下到中午，早上第一節的電腦課真的派上用場了。我一樣請班 上同學看看窗外，想想看，可以怎樣形容雨。上次我們教的是誇飾，我依舊請學 生將雨以誇飾的方式來描述。S11 說:「雨淅瀝嘩啦的下，像弟弟在哭」; S33