研究步驟

本研究先藉由文獻分析與探討，歸納出幼兒生命教育在「人與自己」、「人與 他人」兩個層面目標與內涵，進行課程規劃並實施教學行動，而後透過觀察、訪談、

省思、文件收集等方式收集資料，並從中反覆探討文獻，檢視與修正課程的實施，

最後獲得資訊，歸納分析撰寫成研究報告，本研究發展階段如下：

一、研究準備階段-（2012年6月－2012 年 8月）

（一）思索論文方向

在研究所二年級下學期的時候，同學們開始依著自己的背景、興趣與專長思 索著自己要做的論文方向，見面談的都是有關論文的題目，每個人似乎都很焦慮，

教授們感受到我們的難處，就殷切的叮嚀我們，從自身周遭的經驗為出發點，尋找 自己真心關注與滿懷興趣的問題做研究，如此的研究意義才是豐富。於是我思索著 關注點與興趣，察覺我的關注點，即是參加國小教師的生命教育研習，深深體會生 命教育對現今速食文化的兒童是急需教導的課題，又頻頻看到新聞上自殺、暴力現 象的年齡層直往下降，令我知覺到生命教育對幼兒生命的成長重要性，我的興趣則 是運用繪本教學，因此，想將所關注的生命教育與故事教學結合起來，運用繪本設 計生命教育的教學，讓幼兒更愛護自己、肯定自己。所以決定以繪本教學生命教育 為我做論文的方向。

（二）文獻探討

當我想做「生命教育」的論文，與指導教授面談時，熊老師建議我首先要大 量的閱讀文獻，了解什麼是生命教育？探討不同的人對生命教育的詮釋，再以自己 是幼教老師的角度來看生命教育是什麼？所以我開始從期刊論文、生命教育的網

站、參考的書目，相關文獻…等，蒐集資料並加以探討，在這段時期我也積極吸取 學校同事對生命教育的看法及相關的學理，而擬定研究主題與行動策略。

二、研究發展階段（2012 年 11 月－2013 年 2 月）

（一）設計生命教育的教學活動方案

本研究設計生命教育教學活動是依據生命教育的理念、幼兒身心發展的情況 及教學現場幼兒的人際問題等三個原則來設計，而有關幼兒的人際問題，我邀約搭 班老師共同討論幼兒發生衝突的原因，並參考自己所做的軼事記錄、訪談紀錄、觀 察記錄，將幼兒的人際問題歸納為以下三點：1.缺乏自信、自我概念較低而會因別 人的一句批評或不善的話語，而動怒或發生衝突現象。2.以自我為中心，不易站在 別人的角度來想，缺乏接納、包容和尊重別人的態度，而發生肢體衝突事件。3.缺 乏使用語言溝通與適當的表達自己感覺的技巧而發生摩擦。

因此，針對以上人際問題的原因，我將教學活動設計的主要焦點放在「人與 自己」、「人與他人」的向度，內容包括：以「增進自我概念」、「人際互動」的 內涵為架構，發展十個教學活動設計，教學活動目的在幫助幼兒認識自己、肯定自 己、接納自己，感受自己生命的價值；並幫助幼兒尊重他人、接納他人、同理他人 並習得合作的技巧與溝通技巧，以減少幼兒的人際衝突問題，增進幼兒與他人和諧 相處的能力。

這十個教學活動中，以「人與自己」為主題的教學活動設計有三個；以「人 與他人」為主題的教學活動設計有七個，順序的安排為從認識自己、肯定自己之

「特別的我」教學活動，進而探討兩人之間的人際關係，即『「我們都是好朋友」

（一）、（二）、（三）』教學活動；接著由認識自己的情緒與與獨特性的「情緒 故事」、「我真的很不錯」教學活動，進而探討三人之間或三人以上的人際關係，

就是「你我他」、『「愛的小天使」（一）、（二）、（三）』等教學活動，每一 個教學活動的內容包括繪本的導賞、故事問題討論及多元的體驗活動與分享。

（二）蒐集繪本階段

據研究者101年 8 月至 11 月間蒐集當時坊間的繪本，蒐集的原則：1.生命教 育專家所推薦的繪本，例如：劉清彥、郭恩惠（2003）在《圖畫書的生命花園》所 提供的繪本書目。2.出版社以生命教育為主題所介紹的繪本，例如：道聲出版社的 兒童生命教育系列〈繪本〉、彩虹兒童教育中心所提供的生命教育繪本之書目，3.

參考生命教育相關研究中所使用的繪本，如：張琬婷（2008）、盧耿良（2009）、

李孟榛（2011）等論文中所運用的繪本，4.參考教育部生命教育學習所提供的生命 教育繪本之書目，5.參考新北市幼兒教育資源中心圖書館所提供的生命教育繪本之 書目，我閱讀以上所列以「人與自己」、「人與他人」為主題的繪本，並從其中選 取能配合我發展生命教育教學活動目標的繪本。我第一次選出了十五本繪本，之後 我再次的詳加閱讀，選擇繪本的情節與班上幼兒生活經驗較接近的十本繪本，設計 生命教育教學活動。

研究者所選取十本能配合我的研究目的之繪本，包括：以「人與自己」為內 涵的繪本《愛你本來的樣子》、《小豬不會飛》、《生氣湯》等三本；以「人與他 人」為內涵的繪本有《公園小霸王》、《我想和你做朋友》、《我最討厭你了》、

《莉莉的紫色小皮包》、《南瓜湯》、《是蝸牛開始的》、《小黑魚》等七本圖畫 書。

（三）教學活動實施期

1、教學活動動時間的安排：本研究的生命教育教學實施期間預計從 2012年 11月至 2013年 4 月，一共進行十個生命教育教學活動，每一個教學活動所需的時

間為 90 分鐘。因本園的教學活動是採用單元主題方式，教學中並無固定的教材，

三、研究分析、撰寫報告階段（2011年 12 月－2013 年 6 月）

（一）資料蒐集與分析：本研究所蒐集的資料包括：觀察記錄、軼事記錄、

教學日誌、團討錄音記錄、省思札記、訪談記錄、學習單、其他文件等，而將 所得的資料做分析而獲本研究之結果。

（二）撰寫論文：將研究結果與發現做成結論與建議，寫成論文。