研究流程

本研究的實施過程，主要分為準備階段、研究階段和完成階段三個部分，簡 要說明如下：

一、準備階段

針對研究動機與目的，著手蒐集資料與閱讀相關文獻，在確定研究主題與架 構後，隨即進行研究工具的編製與相關量表的蒐集。

二、研究階段

本研究採問卷調查法，研究工具有「澎湖縣國小健康與體育學習領域教師教 學反省問卷」及「澎湖縣國小健康與體育學習領域學生學習成效問卷」，預定在 2011年11月對澎湖縣國小教師、學生進行預試問卷施測，2012年1月再進行正式問 卷施測。問卷施測的進行方式先聯絡各學校協助施測的老師，寄上問卷、問卷施 測的注意事項與回郵信封給協助的老師，以控制問卷的品質，並懇請協助老師盡 快回覆，回收之後進行資料建檔及統計分析。

三、完成階段

問卷回收後，隨即進行資料的登錄、分析與解釋工作，根據資料分析及統計 結果，來完成初稿，經指導教授審閱、指導、修正之後完成論文定稿，進行論文 口試及最後修訂，修訂之後完成本研究論文。研究流程說明如圖3-5-1：

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確定研究方向與背景

蒐集國內外相關文獻

構思研究架構與流程

編製研究工具

預試問卷施測

正式問卷施測

資料建檔與分析

圖 3-5- 1 研究流程圖 蒐

集

、 歸 納

、 討 論

、 分 析 相 關 文 獻

結論與建議

準 備 階 段

研 究 階 段

完 成 階 段

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第六節 資料處理

本研究問卷回收後，將所得有效問卷進行整理與編碼，並將有效樣本之原始 資料以SPSS for Windows 12.0 中文版套裝軟體逐筆登錄，進行各項資料統計分析 處理，以驗證各研究假設。本研究各項統計考驗水準訂為α=.05。分別說明如下：

一、問卷的計分

本研究之問卷內容分為「澎湖縣國小健康與體育學習領域教師教學反省問卷」

與「澎湖縣國小健康與體育學習領域學生學習成效問卷」，計分方式如下：

（一）澎湖縣國小健康與體育學習領域教師教學反省問卷

教學反省問卷的測驗是設計五個假設性情境問題，依研究對象對五個情 境的題項答題計分，區分研究對象的教學反省層次和教學反省類型並歸類，

以進行統計分析。計分方式採用李克特式五等量表區分。選項分為「完全都 同意」、「很同意」、「同意」、「不同意」、「完全不同意」五個選項，計分方式 為「完全都同意」5 分、「很同意」4 分、「同意」3 分、「不同意」2 分、「完 全不同意」1 分。教學反省層次分為「描述反省層次」、「技術理性層次」、「實 際行動層次」和「批判反省層次」共四個層次，研究對象於何種層次得分最 高，即將研究對象歸類於該層次。為避免高估，若總分相同，則歸類於較低 之層次(例如：某位研究對象描述反省層次總分為 14 分，技術理性層次為 15 分，實際行動層次和批判反省層次皆為 16 分，則總分最高為 16 分，因有兩 個層次總分皆為 16 分，所以歸類較低的一層，因此這位研究對象的反省層次 歸類為實際行動層次)。教學反省類型分為「行動中反省」、「行動後反省」、「兩 者並用」和「為行動而反省」共四個類型，歸類方式與教學反省層次相同。

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（二）澎湖縣國小健康與體育學習領域學生學習成效問卷

學生學習成效問卷採用李克特式五等量表區分，計分方式分別為「完全 都同意」5分、「很同意」4分、「同意」3分、「不同意」2分、「完全不同意」1 分。學生學習成效分為認知、情意和技能三個層面。

二、統計方法

本研究問卷回收後，將所得有效問卷進行整理與編碼，以SPSS for Windows 12.0 進行各項資料統計分析處理，以驗證各研究假設。資料統計分析方法如下所 述：

（一）描述性統計分析

1.以次數分配、百分比、平均數和標準差等數值，了解澎湖縣國小健體 領域教師教學反省之現況。

2.了解澎湖縣國小健體領域學生學習成效之現況。

（二）卡方考驗

分析不同背景變項之澎湖縣國小健體領域教師教學反省層次、教學反省 類型的差異情形。

（三）獨立樣本t 考驗

檢定學生在性別、年級等學習成效之差異情形。

（四）皮爾遜積差相關

檢定教師教學反省與學生學習成效之相關情形。

（五）單因子變異數分析與雪費法進行事後比較

檢定低、中、高反省教師與學生學習成效之差異情形，並以雪費法進行 事後比較。

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