研究流程

行動研究往往起因於實務工作者在工作情境中所遭遇的困擾，透過實際的行 動來試圖解決（蔡清田，2000）。本研究目的在解決教學實務上所遇到的問題—

在電腦課程中簡報軟體的學習，每個學生學習的狀況不一，僅就學生於課程單元 結束後所繳交的作品做評分，很難去評估學生的進步情形並瞭解其學習上遇到的 難點，進而影響簡報軟體的學習成效，在發現這樣的教學需要後，研究者針對電 腦課程中，簡報軟體的學習成效以及學習歷程檔案之相關文獻，並整理國內運用 學習歷程檔案進行教學的相關研究，接著規畫行動研究策略著手進行教學，運用 Moodle 平臺指導學生建置屬於個人的學習歷程檔案，透過前期的試探性研究與 兩階段的課程實施，幫助學生檢視學習進度，並透過同儕與教師的回饋進行修正，

建構行動研究的循環歷程，研究者在研究過程中將秉持行動研究的精神，藉由不 斷的回饋與修正，並多方蒐集資料，且輔以錄影與訪談，並與學者專家共同合作，

以了解學童在資訊領域中簡報軟體學習的成長情形，最後將所得的資料與成果分 析後，提出結論與建議，研究流程如圖 3-1 所示。

圖 3-1 研究流程

本研究將依循此流程進行研究，茲將各階段細項說明如下：

一、發現並釐清教育現場問題，擬定研究方向

（2013/12-2014/2）

研究者在教育研究現場中，發現到學生在簡報軟體的學習上，呈現參差不齊 的狀況，其在學習過程中所遭遇的難點，以及教師對於學生簡報軟體學習成效的

發現教育現場問題 文獻探討

釐清教育現場問題情境

提出行動研究策略

實施第一階段初階課程

修正教學計劃

行動研究結束、彙整研究成果

結論與建議

反省第一階段初階課程教學行 動有效性

實施第二階段進階課程 反省第二階段進階課程教學行 動有效性

2014/9-2014/11

2014/11-2015/1

評估有其侷限性，於是研究者就開始思考是否有其它的策略，可幫助教學者和學 生增加在電腦課程中簡報軟體的學習成效。因此，在廣泛蒐集資訊領域教學的相 關文獻後，研究者逐漸聚焦於電腦課程與學習歷程檔案的相關資料，並以此做為 研閱書籍文獻的重心，經由指導教授初步認可後即開始擬定研究方案。

二、相關文獻探討，確立研究主題與架構，設計可能解決的 行動策略（2014/2-2014/9）

透過相關圖書、期刊、博碩士論文等參考資料的蒐集與分析，尋找相關或類 似問題的可能解決策略，作為研擬行動計畫策略的參考依據。藉由文獻蒐集與探 討發現，學習歷程檔案、學習成效等相關研究，以量化研究方式呈現的文獻居多，

且較少運用於資訊領域。因此，以探討提升電腦課簡報軟體的學習成效為研究主 題，研究者實地研究的班級學生為研究對象，並與指導教授及資訊課程相關專家 進行討論，確立行動實施策略，並針對本研究設計「簡報軟體學習基本能力評量」、

「簡報軟體學習成效量表」、「簡報軟體學習成效評量」。

三、行動實施策略的實施（2014/9-2014/11）

配合實地研究期程，商請本實地研究之班級導師為本研究觀察記錄者，並於 課後與導師和校內電腦教師共同討論以不斷修正教學策略。共分兩階段實施，第 一階段研究者修正元將文化股份有限公司出版的 Impress 自由軟體-簡報高手教 材，改編適合五年級的簡報軟體初階課程。經由和指導教授討論、徵詢資訊教育 專家及校內專家同儕教師意見後，確認教學教案。除了規劃編寫教案、實際教學 外，蒐集的資料包括量化與質性，量化的部分包括學生接受簡報軟體教學前的「簡 報軟體學習基本能力評量（前測）」、接受簡報軟體教學後每單元的「簡報軟體學 習成效量表」；質性的部分以錄音、錄影紀錄學童的學習過程、研究者與共同觀 察者的教學觀察表、訪談學生之訪談紀錄、教學者研究日誌、學生的課程回饋單。

在此階段之運用學習歷程檔案進行簡報軟體教學初階課程實施中，也將會在每單 元的教學活動後立即進行不斷的檢討反省與修正，在第一階段課程結束後，會對 學生施以「簡報軟體學習基本能力評量（後測）」。

第二階段，研究者將針對第一階段課程的教學進行修正，力求掌握修正過後 的方案重點可確實執行，蒐集的資料包括質性與量化兩個面向：以錄音、錄影紀 錄學童的學習過程；研究者的教學觀察表；訪談學生之訪談紀錄；學生的課程回 饋單；研究者省思日誌；每單元的「簡報軟體學習成效量表」、兩階段的簡報軟 體教學後所做的「簡報軟體學習成效評量」。在此階段，運用學習歷程檔案進行 簡報軟體教學課程實施後，也會針對每單元的教學活動立即進行不斷的檢討反省 與修正。同步進行資料的整理與分析檢核，期望達到教學者設定的目標。

四、資料處理與分析（2014/11-2014/12）

在教學執行後，透過各種資料的蒐集分析與研判，實際反應學生簡報軟體學 習成效的問題，直到問題解決為止。

五、問題解決或情境改善，行動計畫結束，彙整策略成果呈 現（2014/12-2015/1）

經由本研究所蒐集的質性與量化等資料，做初步分析，歸納並形成描述架構 等歷程研判學生在簡報軟體的學習成效，彙整研究結果呈現發表。