研究流程

個案研究是為了瞭解真實生活脈絡下所發生的現象，因而採取科學方法，並 應用推理、判斷等思考過程，有系統的整理社會資料，以尋求問題根源與如何解 決問題的方法（Yin, 2003）。本研究之研究流程如下：

一、擬定研究目的

當研究者確定自身研究動機後，即開始閱讀相關文獻並蒐集相關資料，逐漸 確立研究目的。

二、確立待答問題

確認研究目的後，研究者即與指導教授討論研究所要探究之細節內容，再依 據所蒐集之相關文獻後，將待答問題確立下來。

三、確立研究對象

當研究目的、研究問題與研究計畫皆確立後，研究者即與指導教授討論並透 過立意取樣的方式選擇研究對象。在第一次以電訪與電子郵件的方式向兩位研究 對象說明本研究之研究目的與問題，並詢問教學實務相關事項後，即進入研究場 域徵求個案教師之同意，正式確認本研究之研究對象。

四、研究階段

研究者於進入研究場域後，即個別邀請兩位個案教師進行正式訪談，皆採用 事先擬定之半結構式訪談大綱（附錄一），分別就研究前、中、後期三個階段來進 行訪談。於研究前期，主要針對教師本身專業背景與教學經驗、合唱教學理念、

合唱團招生、合唱團員來源與甄選等面向來進行訪談；於研究中期，則針對教師 如何為合唱團選曲、所運用的教學策略與步驟、面對學生變聲期問題、以及合唱

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教學評量等實際教學所遇到之問題來進行訪談；在研究後期，則以教學整體來探 討合唱團教學所遭遇之問題與解決辦法、學校行政從中支援的角度等面向來進行 訪談。研究者於民國 99 年至歡唱教師任教場域開始進行訪談，其訪談日期分別為 4/28、5/12、6/9 三天，而悠揚教師的部分則為 5/5、5/26、6/23 三天，每次訪談時 間約一小時，而訪談地點的選擇，則以安靜且不干擾訪談進行之場所為主，並於 進行訪談前，事先徵求個案教師之同意，以錄音筆紀錄將訪談個案教師與研究者 之訪談對話，以便日後進行資料分析與處理。

本研究目的主要為探究個案教師於指導男聲合唱團之教學實務情形，故研究 者擬於訪談法進行之同時，也運用觀察法的研究方法作為輔助。在觀察法運用方 面，研究者在進行研究前即先徵詢個案教師之同意，之後即於民國 99 年至歡唱教 師任教場域進行觀察，其觀察日期與時間分別為 4/28（100 分鐘）、5/12（95 分鐘）、 6/2（45 分鐘）、6/9（75 分鐘）四天，而悠揚教師的部分則為 4/21（110 分鐘）、5/5

（90 分鐘）、5/26（80 分鐘）、6/23（125 分鐘）四天。當教師進行合唱教學時，研 究者以參與觀察之角色來進行觀察，並在教學現場中，一邊作教學觀察紀錄，並 使用攝影機錄下教學實際狀況，以協助研究者日後處理觀察紀錄之依據。

五、資料處理與分析

本研究採用訪談大綱、觀察日誌蒐集研究資料之工具，並藉由專家效度、三 角檢測法、成員檢核等方法來提升研究工具與研究結果之效度。於資料處理過程 中，研究者將訪談與觀察部分的影音資料轉譯成逐字稿，之後將訪談大綱、觀察 日誌等文字記錄資料進行編碼，以進行資料之分析與歸納。

六、研究結論與建議

研究者將所有編碼後的資料進行最後分析與統整，並以客觀的態度撰寫研究 結果與討論，且在撰寫過程中隨時檢視其內容是否和相關文獻相互呼應。

綜合本研究之研究流程，將其以圖 3-3 呈現如下：

圖 3-3 研究流程圖

確立研究對象

研究前期

訪談

觀察 國民中學男生合唱團教學實務之研究

進 行 正 式 研 究

擬定研究目的

確立待答問題

研究中期

研究後期

研 究 結 論 與 建 議

資 料 處 理 與 分 析

訪談紀錄資料

觀察紀錄資料

蒐

集

與

分

析

相

關

文

獻

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