研究背景與動機

想像一下，如果要把一群正值變聲期的男孩們湊在一塊兒演唱，你的腦海會 呈現什麼樣的情景，是否為吵鬧、好動、秩序混亂、五音不全、聲響混濁等模樣 呢？在尚未踏入國民中學男聲合唱團這塊領域之時，我擁有上述的刻板印象，直 至自己親眼看到六十幾個國民中學男孩們在我面前歌唱之時，以往的迷思才頓時 間化為烏有，因為我的心已深深地被他們的歌聲所感動，體會到原來變聲期的男 孩也有好聲音。為了解帶領這群男孩們的合唱指導教師，究竟施了什麼樣的魔法，

能將他們的聲音訓練到如此完美，為此我展開了國民中學男聲合唱團教學實務的 研究旅程。

第一節 研究背景與動機

臺北市教育局於2008年提出以「教育111」為教育主軸，揭示「一校一特色、

一生一專長、一個都不少」的教育理念，延續教育部於2002年所公布之「E世代人 才培訓計畫」中的「一人一樂器、一校一藝團」施政措施，並將之執行層面加深 加廣，強調為使青少年能擁有人文美學的涵養，需藉由藝術的薰陶以培養自我的 興趣與自信心，尤其在音樂藝術的學習上，希望學生除了能具備良好的音樂基礎 能力外，更可透過音樂團隊的教學，讓學生學習以分工合作的方式從事藝術學習 與表演，增強與他人共同創造美妙音樂之成就感（吳清山，2008；洪約華，1993；

教育部，2003）。歌唱活動一開始被視為教會學校與歌唱學校的基礎課程，直至美 國音樂教育之父Lowell Mason於1838年成功說服波士頓學校教育委員會，將「歌唱」

納入中小學課程後，才使得歌唱不再只是附庸於宗教儀式之下，而是成為一項對 學生在智性、道德以及生理方面都有所助益的音樂課程（李茂興譯，1998；林小 玉，2008；潘宇文，2004；Collins, 1993）。

2

歌唱教學為我國音樂教育中重要的一環，自民國元年頒布之「壬子學制中學 校課程」，將音樂課程稱之為「樂歌」，並於民國十一年教育部公布新學制時改 稱為「音樂」，雖然其稱呼會隨著年代之更迭而有所變更，但其教學內容仍以歌 唱教學為主。至今於教育改革之潮流下，教育當局也在藝術與人文領域課程綱要 中詳細訂出與合唱教學相關之教材綱要內容，說明學生於音感訓練與歌曲演唱部 分應學習到的合唱內涵，展現出我國教育當局對於學生在一般音樂課程中對歌唱 教學之重視程度（教育部，2008；潘宇文，2009）。除了對於一般音樂課程的歌 唱教學外，我國教育部自民國四十八年也為推展臺灣音樂教育，特頒佈「臺灣區 音樂比賽辦法」（現今稱為全國學生音樂比賽），將「合唱」納入音樂比賽項目 中，分為「中等學校團體組」及「國民學校團體組」兩類舉行，進而促使各校組 織合唱團之氛圍（文建會，1991；張麗昀，1996），也使得與合唱團相關之招募 與教學事宜，逐漸成為各校音樂教師所關注的教學重點之一。

一個合唱團隊成功與否之關鍵，在於音樂教師本身的專業知能與素養，以及 其如何進行合唱教學與訓練（朱宏昌，1988）。Collins（1999）認為在合唱教學實 施前，指導者可思考下面四個基本問題：（1）該教些什麼主題內容，（2）該採用 哪些教學活動與方法，（3）該如何扮演師生的角色，以及（4）該如何評量學生的 學習發展等。透過檢視此四項問題，將協助音樂教師於教學過程中隨時能作自我 監控與省思，以檢視自我的教學方向與思索其教學實務是否與學校設立社團之期 望、自身專業、自身教學理念與學生學習狀況等等面向緊緊相扣，並可進一步思 索在合唱教學實務中，師生之性別是否會對於合唱教學產生影響，像是學生身心 發展程度抑或是教師於範唱時所面臨之教學情況，也都應列入合唱教學與訓練之 考量因素。

對於合唱指導教師來說，因其指導的對象為國中階段男生，此年齡層正值青 春發育期的變聲階段，故指導者除具備專業的合唱教學素養之外，更需了解國中 男生於面臨變聲時期所呈現之生理與心理狀態。於青春期的初期，保持並鼓勵學

生繼續歌唱與參與合唱團是相當重要的，當良好正確的歌唱基本技巧能在青春期 獲得培養，將使學生保持對於歌唱之興趣，進而提升其音樂能力與自信心（裘尚 芬譯，2009；潘宇文，2008；Friar, 1999），此對其未來從事相關合唱活動的動力來 源將有長遠的影響力。

綜覽現今音樂教育研究領域，以合唱教學與訓練為主題的學術論文數量日益 增長。研究者將搜尋之論文依主題分為：（1）合唱組訓：研究內容主要針對國小、

高中的合唱指導教師、合唱團組織、合唱教學方法及學校行政如何協助合唱教學 等內容，且大多的研究皆偏向於合唱團教學理論分析與現況調查的量化研究（朱 宏昌，1998；周盈盈，2008；許允麗，1993；蕭宇宏，2001）；（2）合唱教學：

研究內容主要針對國小、國中的合唱教學教材與教學內容，並採用調查、觀察與 訪談等研究法來進行探究（高子晴，2004；徐惠君，1996；張箕文，2005；施麗 雪，2006）；（3）合唱指導者：研究內容主要是為探討國小合唱指導者應具備之 合唱教學知能與素養以及教師對於自身教學專業素養滿意度之看法，採用調查研 究方法來進行深入探討（洪淑芬，2004；曾明玉，2006）。

研究者針對上述研究面向進行分析後，發現國內大多數的研究主題多以國 小、高中合唱團為主，其研究對象主要為任教於國小、高中之合唱教師，而採用 之研究方法多以調查研究為主，較少以觀察或訪談方式來深入瞭解國中合唱團之 教學實務。有鑑於國內目前以國民中學男聲合唱團為主題的論文著作較為稀少，

加上針對變聲期之合唱教學之文獻與研究較為缺乏，有必要深入進行探究。故本 研究以立意取樣，選取兩位任教於臺北地區國民中學男聲合唱團指導教師為研究 對象，藉由訪談與觀察研究法以深入了解個案教師之教學實務，希望能藉此研究 達到拋磚引玉之效果，提供給有心從事男聲合唱教學的教師群，作為未來教學與 研究之參考。

4