研究流程

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第四節 研究流程

圖 1- 1 研究流程 確立研究主題

檢索與彙整文獻資料

研究設計

資料分析

撰寫研究結果

訂定研究主題 產生研究動機 確認研究目的

人格特質 社會支持 教師幸福感 建立研究架構 提出研究假設

採用後設分析方法 界定資料納入原則

篩選符合標準之研究報告 資料編碼與登錄

選擇調節變項與探究其關係

效應值（採用 R 軟體計算）

異質性檢定 出版偏差分析 研究假設驗證結果

研究結論與建議

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壹、 確立研究主題

研究者選擇人格特質、社會支持與教師幸福感之關係作為研究主題，除了自 身的興趣外，從文獻的搜尋過程中，亦發現教師幸福感的研究為當前的顯學，單 就碩博士論文的數量已達 299 篇之多，且其中影響教師幸福感的因素也十分繁雜，

然在教育領域方面，卻遲遲未有統整研究之產生，故研究者選取教師自身的人格 特質與外界給予教師的社會支持這兩個主要影響變項，試圖透過後設分析方法探 究兩者與教師幸福感間的相關，以利後續教育理論與實務之發展。

貳、 檢索與彙整文獻資料

本研究搜尋國內在 2017 年 2 月底為止，探討「教師幸福感」之研究報告。

首先，在國內文獻部分，主要以「國立政治大學學術期刊資訊網」、「台灣碩博士 論文知識加值系統」、「Airiti Library 華藝線上圖書館」及「Google scholar」作為 國內期刊論文資料蒐集的資料庫。在國外文獻的部分，則主要以「Academic Search Complete(EBSCOhost) 」、「 Education Research Complete(EBSCOhost) 」、

「ERIC(EBSCOhost)」、「ERIC(ProQuest)」及「國立政治大學學術期刊資訊網」

作為資料蒐集的資料庫，並輔佐「Google scholar」進行資料搜索；上述除了運用 資料庫篩選文獻外，研究者也試圖檢視已尋獲文獻所列之參考文獻，期望透過上 溯法以補足電腦資料庫在收錄上可能出現的缺漏。

參、 研究設計

首先，本研究依據研究目的建構個別研究報告的納入原則，並依此原則進行 文獻的篩選，擷取分析所需要的資料，以利後續的編碼與登錄作業。登入的研究 內容應包含個別研究報告的基本資訊（作者、年代、研究方法）、人格特質與教 師幸福感；或社會支持與幸福感之相關研究，並刪除不符合標準之研究與報告。

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務年資、教育程度、擔任職務）以及學校變項（任教階段、任教地區）對人格特 質與教師幸福感，以及社會支持與教師幸福感之關係的影響，以確保本研究的品 質。

肆、 資料分析

研究者針對各研究結果與研究樣本數、平均數、標準差和ｒ相關等數值，利 用 R 軟體進行後設分析，如效果量的計算(d、r 相關)、異質性檢定(Cochrane Q 檢定)、以及出版性偏差(漏斗圖及 Egger 法)等分析。此外，也針對不同的背景變 項逐一檢定個別變項的效果，並依據研究分析結果依序驗證本研究的假設，以符 合本研究之主題。

伍、 撰寫研究結果

最後研究者依據前述資料分析的結果，結合國內外有關人格特質、社會支持 及教師幸福感之理論與實務進行綜合討論，並進一步提出研究結論與未來建議。

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