單元 級尚設一文言單元，培養閱
讀及鑑賞文言文的能力。
語文基礎單 元
閱讀、寫作、聆聽、說話、語文知識、自學 各級設語文基礎單元，有系 統地學習讀、寫、聽、說、
語文知識等基礎知識，並培 養自學能力。
高中選修先 導單元
閱讀、寫作、聆聽、說話、文化、共通能力 各級設高中選修先導單元，
作為幾個重要的高中單元的 熱身。
表 1-2-4 啟思版初中《中國語文》六冊內容簡易架構
在三個地區中，臺灣國文教科書上在四種能力的訓練上，除了「讀」以 外，其餘所佔比例極少，甚至為零。即使針對選文的「閱讀能力訓練」編撰亦 不明顯，主要還是在文學知識的認知與情意的掌握為重，而大陸、香港的語文 教科書版本頗多，亦非每個版本都能在四種能力上做全面的組織安排，相對而 言，北師大版與啟思版是在眾多版本中，語文能力訓練序列取向的編撰較為顯 著，此非意謂兩家版本的編撰完美無缺或絕對協助教師達到高效能的語文能力 教學，僅是在程度上，有其引領的作用。
由於臺灣國語文教科書在工具性的需求下，尚未建構編撰出合於學生語文 認知發展心理序列的架構，尤其在「寫作」與「說話」兩大區塊未受編者重 視，加之教師在寫作與說話教學的專業尚待實證經驗的支撐，學生能力的發展 受限，因此本論文的研究目的為：
（一）歸納比較大陸、香港課程標準與指引，分析兩地對初中學生語文能力的 要求與規定。
（二）探討大陸北師大版、香港啟思版初中語文教科書在「寫作」與「說話」
能力訓練的編撰概況，分析、比較其能力序列框架與內容編排設計的優劣。
（三）歸納整理大陸北師大版、香港啟思版初中語文教科書可資參照之處，並 嘗試將「寫作」與「說話」能力的訓練設計，融入現有臺灣教科書中，發展教 學設計。期能形成可供依循的經驗模式，提供教科書編撰者和教師在發展教材 和設計教學的參考方向，以提升學生溝通表達能力。
第三節 研究現況探討
針對大陸與香港初中語文教科書「寫作」、「說話」兩大能力編撰系統的研 究，首先探討現有研究文獻，從中汲取理論思維與實證經驗，對於本研究組織 架構與進行，裨益不小。搜索近十多年相關的專著與研究成果，分為三大類：
9
教科書研究方法論、國語文教科書相關研究、國語文能力教學相關研究。以下 分就各類研究現況與成果爬梳整理，作為本研究導引與定位的指南。
一、教科書研究方法論
論題 作者 類別 來源與出版時間
我國教科書研究的分析：1979-2004
周珮儀 期刊論文 《課程與教學季刊》
2005/8 一個我國教科書研究資料庫的建
置與分析
周珮儀 鄭明長
期刊論文 《國立高雄師範大學 教育學系教育學刊》
2006/6 教科書研究方法論之探究 周珮儀
鄭明長
期刊論文 《課程與教學季刊》
2008/1 表 1-3-1 教科書研究方法論相關文獻
「教育研究法」蓬勃發展多年，大量的研究論著與專書出版，唯「教科書 研究法」缺乏理論建構與實證分析，教科書研究的量雖多，但應由量轉而關注 質的提升10。由表 1-3-1 中觀察臺灣教科書研究方法的論文，以中山大學周珮 儀、屏科大鄭明長為主要研究人員、論文類別皆屬單篇的期刊論文而言，教科 書研究方法論屬後設研究，這塊領域亟待開發耕耘，尚未有研究者進行大量且 深入的研究，因此這方面的研究現況未有專著和學位論文等成果，然而二位教 授朝此方向邁進一大步，論文內容中提供我們關於教科書研究的視野，包括分 析臺灣二十五年間針對教科書研究的角度與方法，建立統計圖表，並概要介紹 各種方法及其運用時機與方式，引進國外較新的教科書研究方法與理論。近年 來國家教育研究院又有《教科書研究期刊》之出版，蒐羅更多研究論述，使得 我們在教科書研究領域較以往研究者有更明晰之方向。
二、國語文教科書相關研究
發表時間 作者 研究主題 指導教授 出處
2006 張桂清 人教版初中語文教科書口語交際內容分 析與思考
劉莉萱 東北師範 大學碩士 2006 楊小平 人教版、北師大版、蘇教版初中語文教
材之比較
楊曉靄 西北師範 大學碩士 2009 胡瑾瑜 兩岸三地國中國文古典詩詞曲教材研究 潘麗珠 臺灣師範
大學碩士
10周珮儀、鄭明長：〈教科書研究方法論之探究〉《課程與教學季刊》，第 11 卷第 1 期，2008 年 1 月，頁 193。
10
2010 吳正文 兩岸國中國文教科書現代散文內容主題 之比較探析
潘麗珠 臺灣師範 大學碩士 2011 楊宇航 北師大版初語文教材研究 熊成鋼 天津師範
大學碩士 2011 胡寅 現行〝蘇、人〞版初中語文口語交際教
材研究
繆葵慈 蘇州大學 碩士 2011 葛麗 香港初中語文教科書寫作部分編製研究 董蓓菲 華東師範
大學碩士 2012 方有和 北師大版初中語文寫作教材研究 林志強 福建師範
大學碩士 2013 白林倩 大陸香港兩地初中語文教材之比較研究
──以大陸人教版和香港啟思版為例
陳龍海 華中師範 大學碩士 2013 黃芬 人教版初中語文教科書口語交際內容分
析與思考
鍾家蓮 贛南師範 學院碩士 2013 王廣 人教版和北師大版初中語文教材作文板
塊編排序列的比較研究
沈玲蓉 寧波大學 碩士 2014 陳丹寧 初中語文課程口語交際教材建設研究 林富明 福建師範
大學碩士 2017 趙燕 義務教育階段語文教科書寫作板塊編製
研究
于源溟 聊城大學 碩士 2018 趙晗 香港啟思版初中《中國語文》（第四
版）教材研究
鐵生蘭 青海師範 大學碩士 表 1-3-2 國語文教科書研究相關文獻
國中階段國語文教科書的研究又可分為二類：一是單一版本全面或部分的 編製研究、二是同一地區或跨區兩種以上版本的比較研究。表 1-3-2 羅列兩岸相 關的學術論文，有關於大陸北師大版及香港啟思版初中語文教科書的研究，或 是其它兩種以上版本比較研究切入主題屬於寫作或說話能力相關者，皆對本研 究有啟發之作用，如張桂清（2006）針對人教版口語交際之內容分析頗為清晰 詳盡、黃芬（2013）在同版本同主題研究中，又深入歸納整理口語交際內容結 構及知識訓練要求，而胡寅（2011）則針對蘇教版與人教版兩種版本口語交際 的編撰，更為嚴謹地從目標、結構、知識系統的呈現做比較、提建議，提示筆 者探究兩種版本教科書口說主題時應當關注的部分。臺灣胡瑾瑜（2009）、吳 正文（2010）則是跨區做兩種以上版本之比較研究，研究方向則以部分選文材 料為著眼點，也提供了我們跨區比較的研究方法與寬闊視野。楊小平
（2006）、楊宇航（2011）觸及北師大版初中語文教科書單一或多版本比較研 究，協助筆者對於北師大版教科書編寫理念、選文系統、助讀系統、作業系統 及其教材特點甚或不足處，能更全面的掌握。葛麗（2011）與趙晗（2018）則
11
各自針對香港初中語文教科書進行研究，前者從啟思版《生活中國語文》寫作 訓練編制的學理依據談起，探究其結構、內容及呈現方式，歸納出《生活中國 語文》寫作訓練的學習重點、主題及寫作應具知識；後者研究啟思版《中國語 文》（第四版），從語文教材的四大系統出發分析啟思版初中語文教材的內 容，通過對比大陸人教版初中語文教材，得到語文教材建設的啟示以及應吸取 的經驗。方有和（2012）針對北師大版初中語文的寫作能力編撰進行研究，讓 我們迅速掌握北師大版主要編輯者的寫作編撰理念及其知識與訓練體系。至於 王廣（2013）則是比較人教版與北師大版作文板塊的編選，提出北師大版在七 年級以內容主題為編排取向，八、九年級則重視寫作方法的序列，兼顧學生學 習興趣與教學的高操作性，其後提出各種改進建議，具體而客觀，使筆者探索 北師大版初中語文教科書有更為明確的方向。陳丹寧（2014）研究三家不同版 本初中語文課本口語交際教材的縱向歷史演進與橫向比較，進而提出改進建 議。趙燕（2017）以統計的方法分析諸多版本的寫作教材，包含課後安排寫作 活動之比例、插圖設置類型、是否給予範文、可供選擇的寫作題目數量、每項 寫作活動是否要求字數、是否明確要求寫作文體等，其後提出教材改進建議，
使我們對大陸許多課後寫作教材的設計考量有初步認識。
三、國語文能力教學相關研究
（一）專書
書名 作者 出版社 出版年月
世紀之交香港中國語文教育改革評議 何文勝 文思出版社 2005/12 從能力訓練角度論中國語文課程教材教法 何文勝 文思出版社 2006/06 兩岸三地初中語文教科書編選體系的承傳
與創新研究
何文勝 文思出版社 2007/06 表 1-3-3 國語文能力教學研究相關專書
針對兩岸三地國語文教科書進行直接且深入研究與比較的學者，非香港教 育學院副教授何文勝先生莫屬，尤其以教育心理眾學派的諸多學理依據，推衍 出學生語文認知心理發展次序，在初中階段學生語文認知的發展與教科書編撰 的關係著墨甚深，形成獨有的理論架構，指出：工具性與人文性並重，但工具 性應優先於人文性的初中語文教科書編撰理念。因為根據學生語文認知發展心 理學，工具性能力訓練可建立次序，人文性的情意教學目標則無序列可言，依 能力訓練為主軸，揀擇合適的選文，並從各選文提取各種品德情意價值，是教
針對兩岸三地國語文教科書進行直接且深入研究與比較的學者，非香港教 育學院副教授何文勝先生莫屬，尤其以教育心理眾學派的諸多學理依據，推衍 出學生語文認知心理發展次序，在初中階段學生語文認知的發展與教科書編撰 的關係著墨甚深，形成獨有的理論架構，指出：工具性與人文性並重，但工具 性應優先於人文性的初中語文教科書編撰理念。因為根據學生語文認知發展心 理學，工具性能力訓練可建立次序，人文性的情意教學目標則無序列可言，依 能力訓練為主軸，揀擇合適的選文，並從各選文提取各種品德情意價值，是教