研究發現

綜合第四章研究結果的分析與討論，本研究之主要發現可歸納如下：

壹、臺北市萬華區國中學生在英語學習動機上之情形

一、臺北市萬華區國中學生的整體英語學習動機感受程度，在李克特氏四點量表中 的得分是 2.71，為中等偏高程度。

二、臺北市萬華區國中學生的英語學習動機感受程度四個層面中以「外在動機」層面 動機最大，得分是 3.01，其他依序是「學校課程」、「內在動機」，而「課外學習」

層面，得分 2.47 動機最小。

貳、臺北市萬華區國中學生在英語學習態度上之情形

一、臺北市萬華區國中學生的整體英語學習態度感受程度，在李克特氏四點量表中 的得分平均是 2.55，為中等偏高程度。

二、臺北市萬華區國中學生的英語學習態度感受程度五個層面中以「對教師教學的態 度」層面分數最高，得分是 2.75，而「完成作業的態度」層面，得分 2.21 學習 態度上得分最低。其他依序是「對教學內容的態度」、「專心主動的態度」、「對課 程評量的態度」。

参、臺北市萬華區國中學生在英語學習策略上之情形

一、臺北市萬華區國中學生的整體英語學習策略感受程度，在李克特氏四點量表中 的得分是 2.76，為中等偏高程度。

二、臺北市萬華區國中學生的英語學習策略感受程度六個層面中，以「認知策略」層 面策略分數最高，得分平均為 2.94，「記憶策略」分數最低，得分是 2.51。其他 由高至低依序為「補償策略」、「社會策略」、「後設認知策略」、「情意策略」。

肆、不同背景變項的臺北市萬華區國中受試學生在英語學習動機上之差異情形 一、不同「性別」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同性別的國中生在英語學

習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「外在動機」、「學校課程」及「整 體英語學習動機」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

二、不同「年級」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同年級的國中生在英語學 習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「學校課程」構面上呈現顯著差 異，其餘則無統計上的顯著差異。

三、不同「學校額外英語教材」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同學校額外 英語教材的國中生在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計 上的顯著差異。

四、不同「補習經驗」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同補習經驗的國中生 在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「外在動機」、「內在動 機」、「學校課程」、「課外學習」及「整體英語學習動機」構面上均達到統計上的 顯著差異。

五、不同「出國經驗」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同出國經驗的國中生 在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「內在動機」構面上呈 現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

六、不同「校內英語成績」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同校內英語成績 的國中生在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「外在動機」、

「內在動機」、「學校課程」、「課外學習」及「整體英語學習動機」構面上均達到 統計上的顯著差異。

七、不同「父親教育程度」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同父親教育程度

的國中生在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計上的顯著 差異。

八、不同「母親教育程度」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同母親教育程度 的國中生在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計上的顯著 差異。

九、不同「父親族群」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同父親族群的國中生 在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計上的顯著差異。

十、不同「母親族群」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同母親族群的國中生 在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計上的顯著差異。

伍、不同背景變項的臺北市萬華區國中受試學生在英語學習態度上之差異情形 一、不同「性別」國中生在英語學習上之差異情形：不同性別的國中生在英語學習態

度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「對教師教學的態度」、「完成作業的 態度」、「對課程評量的態度」、「專心主動的態度」及「整體英語學習態度」構面 上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

二、不同「年級」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同年級的國中生在英語學 習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「完成作業的態度」、「對課程評 量的態度」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

三、不同「學校額外英語教材」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同學校額外 英語教材的國中生在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計 上的顯著差異。

四、不同「補習經驗」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同補習經驗的國中生 在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「完成作業的態度」、「對 課程評量的態度」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

五、不同「出國經驗」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同出國經驗的國中生 在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「完成作業的態度」構 面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

六、不同「校內英語成績」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同校內英語成績 的國中生在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「對教師教學

的態度」、「完成作業的態度」、「對課程評量的態度」、「專心主動的態度」及「整 體英語學習態度」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

七、不同「父親教育程度」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同父親教育程度 的國中生在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計上的顯著 差異。

八、不同「母親教育程度」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同母親教育程度 的國中生在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計上的顯著 差異。

九、不同「父親族群」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同父親族群的國中生 在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計上的顯著差異。

十、不同「母親族群」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同母親族群的國中生 在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計上的顯著差異。

陸、不同背景變項的臺北市萬華區國中受試學生在英語學習策略上之差異情形 一、不同「性別」國中生在英語學習上之差異情形：不同性別的國中生在英語學習策

略上的六個層面及整體英語學習策略上，在「記憶策略」、「認知策略」、「補償策 略」、「後設認知策略」、「社會策略」及「整體英語學習策略」構面上呈現顯著差 異，其餘則無統計上的顯著差異。

二、不同「年級」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同年級的國中生在英語 學 習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，在「認知策略」、「後設認知策略」、

「社會策略」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

三、不同「學校額外英語教材」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同學校額 外 英語教材的國中生在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，無統計 上的顯著差異。

四、不同「補習經驗」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同補習經驗的國中生 在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，在「補償策略」、「後設認 知策略」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

五、不同「出國經驗」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同出國經驗的國中 生 在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，在「補償策略」構面上呈

現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

六、不同「校內英語成績」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同校內英語成績 的國中生在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，在「認知策略」、

「補償策略」、「後設認知策略」、「情意策略」及「整體英語學習策略」構面上呈 現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

七、不同「父親教育程度」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同父親教育程度 的國中生在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，無統計上的顯著 差異。

八、不同「母親教育程度」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同母親教育程度 的國中生在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，無統計上的顯著 差異。

九、不同「父親族群」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同父親族群的國中生 在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，無統計上的顯著差異。

十、不同「母親族群」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同母親族群的國中生 在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，無統計上的顯著差異。

十、不同「母親族群」國中生在英語學習策略上之差異情形：不同母親族群的國中生 在英語學習策略上的六個層面及整體英語學習策略上，無統計上的顯著差異。