研究發現

本節依研究目的及結果，整理以下的研究發現：

壹、台東縣國民中學教師工作價值觀、工作特性、學校氣氛與

兼任行政意願之現況

一、工作價值觀以休閒健康、交通與社會互動最高

經由描述性統計分析得知，目前台東縣國民中學教師的工作價值觀，呈現以 休閒健康，交通與社會互動為最高，安定與免於焦慮次之，自我實現與尊嚴再次 之，而最低則是自我成長。

二、工作特性以工作完整與自主性為最高

經由描述性統計分析得知，目前台東縣國民中學教師的工作特性，呈現以工 作完整及自主性為最高，技能變化性次之，而最低則是工作重要及回饋性。

三、學校氣氛以校長支持為最高

經由描述性統計分析得知，目前台東縣國民中學教師的學校氣氛，呈現校長 支持為最高，教師專業與親和次之，而最低則是校長指示。

四、兼任行政意願呈現較無意願

經由描述性統計分析得知，目前台東縣國民中學教師的兼任行政意願，普遍 都呈現較無意願的狀態。

貳、不同背景變項的台東縣國民中學教師與工作價值觀、工作

特性、學校氣氛與兼任行政意願差異性

一、不同背景的國民中學教師其工作價值觀情形

根據研究結果顯示，工作價值觀與性別、婚姻、年齡、學歷、職務、規模及 年資等教師背景變項均無顯著差異，但是明顯都顯示出，不同背景的教師其對於 工作價值觀的知覺都是很高的。

二、不同背景的國民中學教師其工作特性情形

根據研究結果顯示，工作特性與年齡、規模及年資等教師背景變項均無顯著 差異，但性別、婚姻、學歷及職務分別與工作特性中的工作重要及回饋性、工作 完整及自主性及技能變化性呈現顯著差異。以男性、已婚及擔任行政的教師具有 較高的工作重要及回饋性，尤其是擔任主任的教師更顯著高於導師及專任教師。

且發現博碩士學歷的教師有較高的工作完整及自主性，另外已婚的教師具有較高 的工作完整及自主性，而擔任行政的教師其在技能變化性一樣呈現顯著差異，以 教師擔任行政的教師顯著高於擔任專任的教師。

三、不同背景的國民中學教師其學校氣氛情形

根據研究結果顯示，學校氣氛與年齡、學歷與職務等均無顯著差異，但性別、

規模及年資與學校氣氛呈現顯著差異。以年資高的教師相較年資低的有較高的教 師專業與親和，尤以年資在21 年以上的教師，明顯高於年資 11-15 年的教師；在 性別與學校規模對於校長支持呈現顯著差異，以男性教師明顯高於女性教師之 外，學校規模方面，則以規模13-24 班的學校對於校長支持顯著高於規模 7-12 班。

四、不同背景的國民中學教師其兼任行政意願情形

根據研究結果顯示，兼任行政意願與性別、婚姻、年齡與年資等均無顯著差 異，但學歷、職務及規模與兼任行政意願呈現顯著差異。發現一般大學學歷的教 師其兼任行政職務的意願最低，另外以兼任行政的教師明顯高於未兼任行政的教 師，呈現擔任主任及組長的教師明顯高於導師及專任教師。在學校規模方面，則 呈現規模7-12 班與 13-24 班的學校對於兼任行政意願，明顯高於規模在 25 班以上 的學校。

叁、工作價值觀、工作特性、學校氣氛對兼任行政意願具預測

力

一、工作價值觀其部分構面對兼任行政意願具預測力

本研究經過迴歸分析發現，在探討工作價值觀對兼任行政意願之預測作用 時，其中安定與免於焦慮取向及自我成長取向具有預測力。對於有意願兼任行政 工作的教師，其對於自我成長取向當然就會有高度的認同及需求，在工作上都是 不斷地求新求變，努力不懈，另外若是越趨於安定與免於焦慮取向的教師，因為 本身就安於現狀且不想求變化，所以其對於兼任行政的意願就越低。

二、工作特性其部分構面對兼任行政意願具預測力

本研究經過迴歸分析發現，在探討工作特性對兼任行政意願之預測作用時，

其中工作重要及回饋性具有預測力。對於兼任行政的教師其工作內容及成效，不 只是像教學一樣影響一個班級或某些學生而已，而是影響整個學校的走向，在工 作上也較容易和上級有接觸，另外學校對於行政人員也都有很優渥的考核制度，

因此在教學或工作上，若是對於工作重要及回饋性很重視地教師，其兼任行政職 務的意願相對於一般教師就提高許多。

三、學校氣氛其部分構面對兼任行政意願具預測力

本研究經過迴歸分析發現，在探討學校氣氛對兼任行政意願之預測作用時，

其中校長指示與校長支持具有預測力。校長在學校單位裡是層級最高的，倘若校 長越是尊重教師專業自主、主動積極地幫教師解決問題、給予教師很大的空間發 揮且不會干預到老師的正常教學，越是得到教師的認同，教師在兼任行政職務的 意願也就更高。