研究程序

本研究自蒐集與教務主任課程領導與教師專業成長相關之文獻資料後，

確定研究主題、範圍，規劃研究方法及實施程序，開始進行研究。

一、確定研究範圍

在研究之初，與指導教授就所閱讀的文獻進行討論，從中思索可能的研 究方向。初步決定以「教務主任課程領導與教師專業成長」為研究範圍。

二、蒐集文獻資料

（一）蒐集有關教務主任課程領導與教師專業成長之研究文獻及構思題目，

並確定題目。

（二）隨著反覆不斷的文獻蒐集與探討，研究主題與架構得以逐漸擴充與確 立，最後以「屏東縣國民中學教務主任課程領導與教師專業成長關係之研究」

為研究題目。

三、擬定研究計劃與問卷初稿

（一）撰寫論文研究計畫初稿。

（二）多次與教授討論研究架構，完成論文計畫、定稿及問卷初稿。

四、專家效度問卷

（一）問卷初稿與指導教授討論以確定專家效度問卷。

（二）以專家效度問卷，作為內容效度考驗依據。

（三）與指導教授討論，完成正式問卷初稿。

五、正式問卷定稿

修訂正式問卷初稿，再與指導教授討論，正式問卷定稿，進行複印。

六、實施問卷調查

（一）事先通知受測學校，經同意後寄發正式施測問卷。

（二）聯絡追蹤問卷施測情形，等待問卷回收。

（三）整理並統計回收問卷，剔除無效問卷。

（四）計算有效問卷率，並將有效問卷原始資料登錄於電腦。

七、進行資料分析

（一）將有效資料以 SPSS17.0 統計軟體進行資料分析，以所得結果回答研究 問題。

（二）與指導教授討論資料分析結果之撰寫。

八、撰寫論文初稿

（一）就資料統計結果來進行討論，並將研究發現作分析探討。

（二）將研究結果歸納整理為研究發現與結論，並提出建議，完成論文初稿 之撰寫。

九、修改與印製

與指導教授討論，修正文獻資料及研究報告，確定內容無誤後，再印製 論文初稿。

十、提送論文

（1）提出研究論文口試申請。

（2）依據委員之審核意見及建議，修訂研究論文，俟定稿後進行複印。

第六節 資料處理與分析

本研究採用問卷調查法調查國民中學教務主任課程領導與教師專業成長 之情形與相關性，問卷經回收後先刪除無效問卷，再以電腦套裝軟體SPSS17.0 進行資料的統計與分析，本研究所使用的統計方法包括：

一、描述統計分析

以百分比、平均數及標準差分析受試者各項背景資料，藉以瞭解屏東縣 國民中學教務主任課程領導與教師專業成長之情形。

二、t考驗（t-test）

考驗不同性別的教師對教務主任課程領導與教師專業成長知覺的差異 性。

三、單因子變異數分析（one way ANOVA）

考驗不同年齡、最高學歷、服務年資、擔任職務、學校地區、學校規模 等背景變項的教師對教務主任課程領導與教師專業成長知覺的差異性。若差 異達到顯著性，再以薛費法（Scheff`e method）進行事後比較，以考驗各組間 的差異情形。

四、皮爾遜積差相關（Pearson＇s Product-moment Correlation）

透過皮爾遜積差相關分析瞭解國民中學教務主任課程領導與教師專業成 長的相關情形。

五、逐步多元迴歸分析（Stepwise Multiple Regression）

以教務主任課程領導各層面為自變項，以教師專業成長各層面為依變 項，瞭解教務主任課程領導對教師專業成長是否有顯著解釋力。