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第三章 研究設計與實施

第三節 研究程序

本研究的研究程序包含三階段、五步驟,三階段係涵蓋準備階段、研究階 段以及研究完成階段,而五步驟則是從三階段中再細分成的步驟,包括選定研 究主題、確定研究對象與方向、進入現場蒐集資料、整理與分析資料、撰寫與 完成研究論文步驟,詳細內容的敘述如下:

壹、準備階段

研究者在準備階段,已確定好研究主題、方向以及選定好研究對象,以便 於後續研究能有效的進行,避免毫無頭緒與缺乏研究意識。故準備階段大抵包 含選定研究主題、確定研究對象與方向步驟。

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一、選定研究主題

首先,先擬出多項研究者有興趣探索的主題,這些主題多是關乎教育行政 理論與政策的相關議題,幾經蒐集資料後,即確立研究的主題,並以此作為未 來研究的依循方向。

二、確定研究對象與方向

選定研究主題後,經由研究者多次衡量,最後選取臺北市的新世紀高中作 為本研究的研究對象,並且進一步開始思索研究問題及研究方法,以確定研究 的方向,有助於日後進入研究場域時,能迅速地掌握觀察與研究的面向。

貳、研究階段

準備好進入研究現場後,便進入實地研究場域蒐集資訊,並且將所見所聞 立即紀錄與整理,有助於日後能有效地分析資料。所以,研究階段大概包括進 入現場蒐集資料、整理與分析資料步驟。

一、進入現場蒐集資料

研究者進入研究現場前,以徵得新世紀高中的同意,不過,為了使後續的 研究能順利進行、建立彼此和諧與友好關係,研究者始終秉持著誠懇、謙遜的 態度與學校接觸,以贏得其信任與合作機會。在蒐集資料上,研究者藉由新世 紀高中於網路平台上所建置的特色課程平台,取得特色課程發展概況之相關文 件、檔案等資料,以作為文件分析的依據,其次,透過參與有關會議,紀錄所 觀察到有關研究主題的面向、學校成員的互動與組織現象。此外,經由多次邀 約,邀請 12 位受訪者接受訪談,多方蒐集研究資訊。

二、整理與分析資料

待蒐集的資料豐實與足夠後,則將編碼的訪談資料、觀察記錄、文件檔案 交叉比對與分析,並於發現研究訊息模糊或不足,則會再進入研究場域蒐集資 訊,並且翻閱相關文獻佐證與釐清,以因應研究的需要。

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參、研究完成階段

經由研究資料的蒐集、整理與分析後,則進一步撰寫與完成研究論文,呈 現研究結果的全貌。是以研究完成階段,即有撰寫與完成研究論文的步驟。

一、撰寫與完成研究論文

根據先前已整理與分析好的訪談資料、觀察記錄與文件檔案,描繪出新世 紀高中發展特色課程與組織變革的故事。

綜合以上論述,本研究的研究流程如同圖 3-1 所繪製的程序,會歷經選定 研究主題、確定研究對象與方向、進入現場蒐集資料、整理與分析資料、撰寫 與完成研究論文五步驟。然而,於此研究歷程任一步驟中,倘若研究者有疑惑 或是研究資訊有待佐證時,將會持續閱覽相關文獻,以增進研究者為工具的有 效性。另外,當整理與分析資料、撰寫與完成研究論文步驟面臨研究資訊的缺 漏時,亦會以誠摯的態度,再度拜訪研究對象,以獲致整全的研究資訊。

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準備階段

研究階段

研究完成階段

圖 3-1 研究實施流程圖 資料來源:研究者自行繪製。

閱 讀 文 獻

進入現場蒐集資料

撰寫與完成研究論文 資料整理與分析

選定研究主題

確定研究對象與方向

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