研究範圍與限制

本研究主要在探討屏東縣國小教師對教學信念與專業成長的現況，並分析教 學信念與專業成長之相關。茲就本研究之研究範圍與限制說明如下：

一、 研究範圍

依據本研究之研究目的、待答問題，茲分別說明本研究之研究範圍。

（一）研究地區

本研究為區域型研究，故以屏東縣為取樣範圍。

（二）研究對象

本研究以屏東縣國小教師為研究的母群體。為便於分析及使樣本具有代表性，

採取分層叢集隨機抽樣的方式，依據學校規模之比例取樣。合計抽取 512 位教師 為施測對象。

（三）研究方法

本研究係探討屏東縣國小教師在教學信念與專業成長之現況與不同背景變 項下的國小教師在教學信念與專業成長之差異情形，及教學信念與專業成長的相 關情形。本研究採用問卷調查法，以研究者自編問卷調查屏東縣國小教師在教學 信念與專業成長之現況。

（四）研究內容

本研究之研究內容，以問卷調查所蒐集之資料為主，瞭解屏東縣國小教師對 教學信念與專業成長的現況與關係，最後針對研究結果提出結論與建議。在教學 信念方面，研究者由文獻探討歸納整理出：「課程教材」、「教學實施」、「教師角 色」、「學生學習」四個層面；在專業成長方面，則包含：「教學知能」、「班級經 營」、「專業態度」、「研究發展」四個層面。

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二、 研究限制

本研究之研究限制，分為研究區域、研究對象、研究方法及研究變項四個方 面，茲分述如下：

（一）研究地區

研究者礙於時間、經費及物力有限的情況下，因此，本研究範圍選定在屏東 縣，研究結果可能無法直接類推於其他地區，亦缺乏相關對照比較的說服力，此 為本研究限制之一。

（二）研究對象

本研究受限於人力、物力、時間等因素影響，以屏東縣立國民小學教師作為 研究之母群體，並以學校規模大小比例抽樣、進行施測，但採用的方式為請託發 放，在教師性别、年齡、教育程度、擔任職務及年資等不同背景上，則無法顧及 比例上的平均分配，所得之研究結果有所限制，研究結果亦無法推論至其他教育 階段，如國中或高中教師之現況情形，此為本研究限制之二。

（三）研究方法

本研究是以問卷調查法為主，研究工具是使用研究者自編之「國小教師對教 學信念與專業成長關係調查問卷」，以進行國小教師對教學信念與專業成長資料 的蒐集。受試者在填答當下可能會因個人的認知與當下的情緒，而對問卷內容的 詮釋有所差異，或因外在環境的客觀因素，如受到社會的期許或心裡的防衛機制 所影響，而無法呈現真實反應，問卷所得結果僅可代表整體性的認知，只能了解 普遍的趨向，此為本研究限制之三。

（四）研究變項

影響國小教師教學信念與專業成長的因素相當多，本研究在歸納相關文獻 及考量研究目的之後，擬從國小教師的年齡、性別、最高學歷、教學年資、擔任

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職務、學校規模等六項教師背景變項，來探討國小教師教學信念與專業成長的現 況，無法涵蓋所有的變項，因此在研究推論時會有所限制，此為本研究限制之四。

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