貳、研究問題
依據上述之研究目的，本研究所欲探討之研究問題如下：
一、高中藝術生活教師藝術生活課程之教學信念為何？
二、高中藝術生活教師藝術生活課程之教學實務經驗為何？
三、不同背景藝術生活教師之教學信念是否有顯著差異？
四、高中藝術生活教師教學信念各層面之相關性為何？
第三節 研究範圍與限制
根據本研究之研究目的與問題，設定本研究之研究範圍與限制。研究範圍的 蒐集包含研究主題資料、研究場域與研究對象的說明，研究限制則包含研究對象 與研究方法上可能有的限制以及與研究主題相關的文本資料蒐集的限制。以下就 本研究之範圍與限制予以說明。
壹、研究範圍
根據研究目的，本研究以高中藝術生活教師作為問卷調查之研究對象，瞭解 教師在歷經八四、九五、九九三次課程政策的轉變下，對於藝術生活課程實施過 程中所產生的課程意識、課程實踐與教學信念等相關議題之探討。茲將本研究之 範圍分為研究內容與變項、研究場域以及研究對象三部份陳述於下：
一、研究主軸
本研究以高中藝術生活課程形塑轉變過程為本研究主題，因高中藝術生活課 程政策歷經三次之變革，諸多學校與教師尚未進入正式實施階段或教師仍尚處於 適應與探索新課程的教學過程。在欲試圖了解政策推動之時，教師在新課程實施
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的過程中，勢必衍生出諸多問題，教師本身也會針對新課程的制定做教學調整。
面對龐雜的課程內涵與教學計劃，教師教學信念探究所涵括之層面可能尚無法聚 焦，恐若單究單一層面述說其對課程修訂脈絡與實施之看法，內容上會顯得深度 不足。因此本研究將就藝術生活實施之課程政策、課程實施、環境參與與教學資 源等四個層面來探討其如何呈現。為顧及研究內容方向之需要，文獻資料方向的 取用上會有所斟酌。教學信念包括課程意識與教學實踐本身的問題，本研究僅涵 括教師在課程轉化的層次裡，有關教師心中的「知覺課程」及教學時的「運作課 程」；教師教學過程中的實施情形，並探討教師如何將課程規劃實踐在教學上，
同時其在教學過程中所運用的策略與方法本身，所具有之信念也是本研究探討之 主軸。
二、研究場域
國中九年一貫教育實施之後，後期中等教育隨即展開，後期中等教育學校 型態包括普通高中、完全中學、綜合高中、高級職業學校以及五專前三年，為 確保後期中等教育學生往後能夠順利接續大學課程或進入職場就業，教育部提 供後期中等教育階段適性學習能力是必然趨勢，應積極研議對不同類型之後期 中等教育設計共同基礎的學習目標與課程內涵，並以學校為本位發展多元彈性 學程，以符合學生適性發展之需求。因此，藝術生活科也為其共同核心課程領 域。然而，由於藝術生活課程在綜合高中、高級職業學校以及五專開課情形不 同，也不受開課限制，故本研究場域的範圍就不包含綜合高中、高級職業學校 以及五專等學校，只著重在普通高中與完全中學的藝術生活教師。
三、研究對象
本研究主要目的為探討高中藝術生活教師對於課程政策與課程內涵之看 法，包含課程政策、課程實施、環境參與與教學資源等。因此，本研究將以高中 藝術生活教師為問卷調查對象。現行普通高中有任教之藝術生活教師，包含具有 認證之正式藝術生活教師、代理教師、其它科教師兼任等。本研究考量當探討高 中藝術生活教師對於課程政策信念層面時，教師需對課程政策與內涵有一定程度 之瞭解，在研究對象的選擇上，將以有藝術生活任教年資之藝術生活教師為主要
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研究對象。雖藝術生活教師須有認證才符合資格，但有認證之藝術生活教師大多 僅拿到基礎課程之認證，依教育部規定，乃應除了基礎課程外，尚有其他類科之 第二專長，認證才具有效力（附錄一）。又因部份藝術生活教師雖有認證但卻沒 有藝術生活任教年資，因此，尚未任教之藝術生活教師其無法針對課程做個人教 學上之省思，便無法成為本研究對象之範圍。同時，由於藝術生活課程包含不同 專業類別且橫跨各個領域，所以教師的專業背景與學習歷程等因素也會影響其對 於課程的觀感。因此為全面了解藝術生活教師之教學信念，將藉由不同教師個人 背景變項（性別、年齡、教育程度、畢業科系、教學年資、藝術生活教學年資與 藝術生活課程認證類別等）與學校情境因素（包括擔任職務、任教科目、任教學 校、學校規模、學校所屬類別與學校是否設置藝術才能班等）之高中藝術生活教 師，分析其對於藝術生活課程教學信念之看法與差異情形。
貳、研究限制
在研究限制的說明部份，包含研究對象與研究方法兩方面。以下逐一說明之。
一、 研究對象
依本研究之取樣，以普通高中九五、九九藝術生活之具有藝術生活任教年資 為取樣母群體。但因藝術生活課程政策歷經三次課程轉變，諸多學校來不及因應 的情況下，造成課程無法順利且按規定進行，又因課程形塑過程一波三折，藝術 生活教師尚未做好改變的準備，旋即又需面臨下一波的課程革新，導致藝術生活 教師師資也無法周延。觀諸現今藝術生活教師雖佔多數，但諸多教師並非在九 五、九九藝術生活皆曾任教，可能有九五藝術生活的任教但卻沒有九九藝術生活 任教之教師、亦或九九藝術生活目前正在任教中的教師等等，因應課程新政策實 施之方案有其難以理解之部份。故本研究只要在九五、九九藝術生活當中有其一 之任教者，皆為本問卷調查研究之對象。因此在研究結果的解釋與推論上，應了 解此一限制。
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二、研究方法
本研究藉由文獻的蒐集與閱讀，做為研究的理論基礎，並採問卷調查法進行 主要的研究工具，以了解高中藝術生活教師對於課程之意見與想法，由於量化研 究法可能無法避免取樣偏誤與研究對象填答者可能因為受其個人感受、認知、態 度的不同等因素或自我防衞心理的影響產生問題，故僅能就研究當時社會情境脈 絡，形成暫時性結論，因此在研究結果的解釋與推論上，實應了解此一限制。